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없어’, ‘차분히 생각해 보자, 어떻게 하면 시험을 보다 잘 볼 수 있을까?’ 라고 들 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 시험불안 때문에 힘들어 하는 학생에 대해 어떻게 상담(지도)할 것인지 마음에 드는 상담이론에 대해 살펴보고자 한다. 불안
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시험불안 때문에 힘들어 하는 학생에 대해 어떻게 상담(지도)할 것인지 마음에 드는 상담이론을 토대로 논해 보았다. 시험불안은 비합리적 신념들의 복합적인 발현에 의해 생겨난다고 한다. 비합리적인 신념의 원인은 이미 일어난 일, 즉, 과
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설명식 학습의 조건
3. 의미 충실한 설명식 학습의 원리
4. 유의미 학습 수업모델8
5. 「8-가 Ⅳ. 연립방정식」에 유의미 학습 수업모델 적용
Ⅲ. 수학불안
1. 수학불안의 정의
2. 수학불안 요인11
3. 시험불안과 해결방안
Ⅳ. 참고문헌
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시험불안의 감소에 효과적임을 지적했다.
참고자료
권대훈, 시험에 대한 자기효능이 학업성적과 시험불안에 미치는 영향, 학생지도연구, 1991.
김수련.채규만, 상위인지가 시험불안에 미치는 영향, 인지행동치료, 2013.
김승희, 자기불일치가
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불안과 그 대상에 관한 연구”, 한국현상학회, 2001
- 기은영, “오정희 소설에 나타난 불안 의식 연구”, 경인교대, 2011
- 이선혜외, “간호대학생의 국가고시 관련 시험불안, 자아존중감과 정신건강에 대한 연구”, 한국간호교육학회, 201
- 박
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