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때문인 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 시험불안 때문에 힘들어 하는 학생에 대해 어떻게 상담(지도)할 것인지 마음에 드는 상담이론을 토대로 논해 보았다. 시험불안은 비합리적 신념들의 복합적인 발현에 의해 생겨난다고
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초등학교 고학년 학생의 시험불안 및 학습동기에 미치는 영향”, 경인교대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 시험불안의 개념
2. 시험불안 상담(지도) 이론
3. 마음에 드는 상담이론을 토대로 한 시험불안 상담(지도)
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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불안 때문에 힘들어 하는 학생에 대해 어떻게 상담(지도)할 것인지 마음에 드는 상담이론을 토대로 논해보았다. 시험불안은 일종의 인지적 오류라는 생각이 들었고, 어떤 학생이라도 열심히 공부를 하게 된다면, 시험에서 좋은 점수를 받을
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하는 절차에서 고려할 사항
(4)행동수정 효과의 검증
(5)행동의 일반화
6. 강화의 원칙
7. 행동을 증가시키는 방법
(1)정적 강화
1)한 연구의 사례
(2)부적강화
(3)차별강화와 행동형성
1)행동형성에 중요한 규칙
2)행동형
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하는 부모님 237
185. 엄마의 재혼 238
186. 부모의 편애 239
187. 부모의 불화 240
188. 부모님의 과도한 기대 241
189. 매사에 구속하는 어머니 241
190. 가정불화 243
191. 잔소리 때문에 미칠 것만 같아요! 244
192. 부모님들의 기대가
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