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와 재인식, 새로운 정신의 획득, 근대성에 대한 탐구, 민족의 현실에 대한 따뜻한 시선 등을 중심으로 폭넓게 개화한 시기이다. 따라서 1930년대의 시문학은 한국근대문학사에서 중요한 자리에 위치해 있다.
5.참고문헌
강준만, 「한국 근대사
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와 영웅적 주인공
1. 투철한 작가의식과 민족주의9)
2. 영웅적 주인공과 근대적 대립구조
3. 실존인물과 실제사건을 통한 역사 다시읽기
Ⅲ. 대중적 영상화 전략
1. 감동 멜로화 전략 - 집단적 독해와 상품화
2. 캐릭터, 사건의 압축과 긴
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방법론을 계승
- 해방공간의 민족적 과제에 대한 실천적 전망을 못 갖고 미군정하의 보호를 받으며 역사학계에 뿌리를 내림 Ⅰ. 올바른 역사인식을 위하여
Ⅱ. 전근대 한국사 인식의 변천
Ⅲ. 근 . 현대 한국사 인식의 변천
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와 공정무역(대안무역)」, 마케팅 2009 11 제43권 제11호, 한국마케팅연구원, 2009 Ⅰ. 서 론
∙ 선택한 주제에 대한 간략한 설명과 전개 방향 제시
Ⅱ. 본 론
1. 신자유주의가 주장하는 자유무역과 그에 대한 폐해
(1) 근대화론
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근대’는 추구의 대상만이 아니라 부정의 대상이기도 했다. 이런 점들이 균형 있게 다루어져야만 한국의 근대, 혹은 민족해방운동의 의미가 제대로 부각될 수 있다. 식민지 시대에도 ‘식민지적 근대화’와 그에 대한 저항운동은 계속되었다
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식민지와 종교 안에서 불완전한 인간존재가 느끼는 딜레마이다. 그러므로 본소설이 궁극적으로는 인간존재에게 근원적인 질문을 던지고 있으므로 소설 분석을 마치게 되었다. 본론에서 이루어진 소설분석이 대부분 내재적 요소에만 의지하
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와 서구화된 일본을 모범적인 근대 사회로 설정했다. 그리고 빠른 기간에 서구와 맞설 정도의 근대화를 이룬 일본의 힘에 압도되어 일본화가 곧 조선이 근대화될 수 있는 지름길이라고 인식했다. 이광수의 이러한 생각은 세계 질서의 변화를
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와 일본 배척
2) 동도서기 (국내 : 개혁적, 국제 : 중도적 입장)
- 우리 전통사상인 도는 지키되, 근대 서구의 기술은 기(器)는 받아들이자.
① 실학 기반 : 전통 성리학 비판 및 개혁 추구
② 지지 세력 : 지배 계층
③ 중체서용(中體西用) 및 화혼
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근대적 교육제도의 확립
A. 갑오개혁과 교육
B. 교육조서(敎育詔書)와 그 교육사적 의의
C. 신학제에 의한 근대학교
4. 주권침해기: 한일의정서(1904)부터 한일합방(1910)까지
A. 시대상황
B. 통감부의 교육정책과 실제
C.
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식민지시기부터 해방 이후까지의 명성황후에 대한 역사적 평가
1. 식민사관
ⅰ『한국의 병합과 국사』
ⅱ『조선통사』
ⅲ『李朝 五白年史』
ⅳ 그 밖의 책
2. 해방이후
2-1.명성황후와 대원군
Ⅳ 식민사관 극복을
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