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, 저자 황선명, 김연진 외 2명, 출판 양서원, 2009.08.17. 1. 식사시간에 먹는 속도가 느리거나 특정음식을 잘 먹지 않는 유아를 지도할 때 가정(부모)으로부터 얻어야 하는 정보는 무엇인지 기술하기
2. 그 이유를 제시하기
3. 참고자료
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식사 문제가 단순히 음식의 섭취에 국한되지 않으며, 신체적, 정서적, 사회적 발달과 밀접하게 연관되어 있음을 이해하게 되었다. 가정에서 얻어야 하는 정보의 중요성, 정보 수집 방법, 그리고 효과적인 지도 방안에 대한 논의를 통해, 유아
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식사시간은 아동의 개인차를 인정하면서, 지나치게 느리거나 빠르게 식사하지 않도록 지도한다.
3) 식사 후 지도내용
청결 : 식사 후 반드시 입가에 묻은 음식을 깨끗하게 닦아낸다.
인사 : “잘 먹었습니다”라고 감사의 뜻을 표현하게 한다
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식사로 얻어지며, 간식은 식사에 지장이 없는 정도로 하루에 한두 번, 우유는 하루에 두 번 정도 먹도록 하는 것이다. 그리고 부드럽게 조리한 것부터 모양이 있는 것으로 조리 형태도 변형시켜, 씹어서 먹게 한다. 또 어른의 식단에 사용하는
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식사요인
1. 암을 유발하는 식사요인
2. 암과 영양소
V. 암과 영양문제
1. 암 발생으로 인한 영양문제
1) 단백질-에너지 영양불량
2) 암 악액질 상태
3) 식품섭취량 감소
4) 심리적 스트레스
5) 영양소 대사 변화
2. 암 치료법에
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시간을 줄이는 것이 중요하다. 일찍 자고 일찍 일어나는 습관을 들이도록 하고 취미활동을 통해 음식 생각을 줄이도록 하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다.
-심리요법 : 심리적인 안정감을 갖도록 도와주는 것이 중요하다. 정서적인 불안, 열등
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먹는 일수
(해당란에 0표를 하세요)
0∼2일 3∼5일 6∼7일
1. 식사는 항상 규칙적입니까?
2. 식사는 언제나 적당량을 먹습니까?
3. 식사할 때는 식품배합을 생각해서 먹습니까?
4. 매일 시금치, 당근 등의 녹황색채소를 먹습니까?
5. 매일 과일을 먹
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않는 유아교육 ․ 보육기관의 교육철학
및 교사의 신념이 중요해요………………………………………………80
다. 전문가 ․ 협회 ․ 국가가 나서야 해요………………………………………81
라. 교사가 실제로 운
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때 어느 한 특정 주제에 많은 문학작품이 편중되어 있는데 일부 주제에 편중되는 것 보다 모든 주제에 맞는 다양한 문학작품이 제시되어야 할 것이다.
넷째, 유아의 특성에 적합하면서 다양한 문학작품을 창작하기 위해서는 전문적인 인력공
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않는 것을 참지 못하는 성향이 발견되고 있다.
상호작용
7월 29일
현장학습으로 XX곤충과학관을 방문하는 과정에서 한 친구와 손을 잡고 계속 돌아다니고 있다.
단짝 친구와 교감을 하는 것을 매우 좋아하는 것으로 보인다. 다른 친구들과 골고
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잘 이루어지지 않고 선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지
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특정 학교/기관의 운영 철학에 대한 정보를 사용자에게 요청해야 하므로, 일반적인 답변으로 대체) 제가 지원하는 급식실은 학생들이 건강하게 성장하는 데 필수적인 영양과 위생을 최우선으로 하며, '모두에게 안전하고 맛있는 급식'을 제공
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때 산 정상에 오른 듯 소중한 선물을 받은 것 같아 제 가슴이 벅차 오릅니다.
제가 입사를 하게 되면 사람과의 만남을 통해 즐거움과 소중함을 나누고 싶고, 저에게 부여된 귀한 기회를 감사히 여기며, 창의적인 사고와 저의 장점을 통해 업무
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음식에 대한 이해과정으로 다양한 음식을 경험 하면서 편식 하는 아이들도 음식을 하는 즐거움, 먹는 즐거움을 경험 하게 될 것입니다.
따라서 제가 강사를 맡게 된다면 유아교육, 아동요리지도의 전문지식과 유치원 교사로서의 생활을 바탕
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