|
위해 존재하는 시설이라는 점에서 교사집단은 권위주의적 사고방식을 버리고 학생중심으로 학교문화를 새롭게 창달할 필요가 있다는 생각이 들었다.
나. 학교문화는 학생들의 성적 향상이라는 목적성을 띤다는 특성이 있다.
우리나라 학교
|
|
|
을 존중하고 다름을 인정하는 듯 보이지만, 본인이 실제로 겪은 학교문화는 그렇지 않았다. 다수가 선호하는 방식과 조금이라도 다르면 그것은 곧 조롱이나 배제의 대상이 되었다. 본인은 중학교 시절, 다른 친구들과 달리 독특한 장르의 음
|
|
|
성, 도덕성, 공정성 등에 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 학교문화에서 오는 스트레스를 해소하기 위한 청소년 문화 참여 활성화가 모색되어야 할 것일 생각한다. 그러기 위해서는 청소년들에 적합한 문화 프로그램 개발과 문화 활동 공간
|
|
|
학교의 학습문화가 학생들에게 더 많은 \'투입-산출 모형\'을 맹종하게 하는 또 다른 실패를 초래하고 있음을 단적으로 보여 주는 것이라고 할 수 있다.
(결론)
위의 내용들을 통해 학교 문화는 각 개인이나 집단에 의해서가 아니라 사회적이란
|
|
|
문화의 재형성 과정에 참여하기도 한다. 그래서 교육과 사회의 기본적인 관계를 밝힌 뒤르케임(Emil Durkheim)은 교육을 아직 사회생활에 준비를 갖추지 못한 어린 세대들에 대한 성인 세대들의 영향력 행사라고 보았다. 학교교육의 가장 중요한
|
|
|
학교폭력 완화 및 건전한 학교문화조성 방안에 대해서 살펴보았다. 산업사회의 사회화 및 인력양성에 중심적인 위치를 차지하던 학교교육은 지식기반사회에서 새롭게 요구하는 변화를 이루지 못한 가운데 많은 한계점을 노출하고 있으며 여
|
|
|
학교문화
1. 상담활동 강화
『 남녀 차별 금지 및 구제에 관한 법률』시행에 따라 각급 교육(행정)기관에서의 성희롱 등 남녀차별 예방과 성희롱으로 인한 피해자의 권익보호를 위한 고충상담창구 마련 및 상담요원 지정 운영
2. 시민단체와
|
|
|
학교체제도 만들어 주어야 한다.
셋째, 초등 교육 현장에 녹아있거나 스며있는 초등교직의 전문적 기술문화를 캐내기 위한 학술적 노력을 경주해야 할 것으로 보인다. 이제는 교육현장의 교육적 ‘노하우’를 캐내야 할 때이다. 그런 점에서
|
|
|
학교환경과 조화로운 관계를 유지하면 학교생활을 긍정적으로 영위하고 있다고 볼 수 있다.
5. 나의 의견
청소년기는 인지적으로 자극적이며 정서적으로 지지적이고, 행동적, 학문적, 사회적 자기조절과 통제를 발달시킬 수 있는 학교문화가
|
|
|
학교문화를 읽고 이를 바탕으로 하여 우리나라의 학교와 그 문화에 대해 재 고찰을 해 보았다. 그리고 현 학교 방향의 실태를 짚어 보았으며 그에 따른 개선점과 방향을 기술해 보았다. 이와 더불어 나는 이제껏 초 중 고등학교의 과정을 거
|
|
메뉴펼치기
