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문화 : 양성평등이 아닌 다양성 존중의 문화로, 한국출판마케팅연구소, 2007 Ⅰ. 양성평등문화(남녀평등문화)의 개요
1. 감정적인 측면
2. 인지적인 측면
3. 행동적인 측면
Ⅱ. 양성평등문화(남녀평등문화)와 학교문화
1. 양성평등 교육
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학교 교육대학원
학부모연대 편, 성숙한 부모·자유로운 학교·건강한 아이, 인간교육실현 대화출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사 체벌의 목적
Ⅲ. 교사 체벌의 정당화 논의
Ⅳ. 교사 체벌과 학생인권
Ⅴ. 교사 체벌과 학교문화
Ⅵ. 향후
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문화 여가활동은 지식전달 위주의 현행 학교교육에서 결여되기 쉬운 풍요로운 인성과 덕성을 함양하는 원천이라고 할 수 있다. 근래에 들어 우리나라는 국민소득 증가와 근로시간 단축 등으로 인해 문화적 욕구가 증대되고 있다. 또한 문화
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문화체육관광위원회에 회부 상태에 있다. 제안이유는 2012. 9. 4. 김세연의원 등 14인이 발의한 「대안교육기관 등의 지원에 관한 법률안」의 제안이유와 같다.
10. 나의 의견
현재 한누리 학교의 다문화 교육과정은 4가지 영역으로 나눠 있다. 한
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학교문화의 구성요소에 대해 논하시오.
목 차
Ⅰ. 학교문화
Ⅱ. 문화상징적 관점
1. 문화의 개념
2. 문화상징적 관점의 주요 가정
Ⅲ. 문화의 수준과 내용
1. 문화의 수준
2. 학교의 문화상징물
3. 문화의 이해
Ⅳ. 학교의 하위 문화
1. 교사문화
2.
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한다. 특히 이 반학교문화는 그 성원들이 거의 다 몸담게 되는 노동현장문화와 여러 가지 깊은 유사점들을 가지고 있다. 노동현장에서 엿보이는 노동자계급문화의 중요한 특징은 열악한 환경과 외적인 강제에도 불구하고 그 성원들은 의미를
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하고 더불어 배우고 함께 성장하는 학교문화의 조성이 중요하다.
이러한 학교문화는 핵심역량을 갖춘 민주시민 육성에 밑거름이 되기 때문이다.
따라서 학교의 문화는 교사의 연수를 통해 전문성을 신장하고 교사의 수업권과 학생의 학습권
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1급 정교사 자격 연수
새 학교 문화 창조
전 라 남 도 교 육 청
부교육감 이 정 영
1. 새 학교문화 창조의 개념
새 학교문화 창조란 교원, 학생, 학부모 등 학교 공동체 구성원 모두가 이제까지 그들의 생각과 행동을 지배하여 학교교육을 왜
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결과를 초래한다. 또한 인문계 고등학교 문화는 최소한 부분적으로 그 성원들이 스스로 재생산하는 상징적 폭력에 의해 재생산된다. 그리고 인문계고등학교 학생들의 저항이나 반학교 문화는 현실지향적인 학교문화 속에서 흡수되는 경향이
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성향이나 문화적 차원을 뚜렷이 간직하고 있는 미국이나 일본에 비해 우리의 전반적인 사회나 초등학교교육이 더 혼란스러울 수밖에 없는 이유가 여기에 있다.
교육은 문화적 맥락을 떠나서 독립적으로 이해될 수 없다. 교육은 문화의 반영
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