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학습(탐구수업모형)의 정의
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업모형)의 전제조건
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 탐구학습(탐구수업모형)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 단계 1 : 탐구문제확
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교육적인 필요에 부응하고 있다.
이와 같은 시대적 상황 변화에 부응하여 이제는 담임교사의 가르침도 학교라는 울타리를 벗어나야 하겠다는 적극적인 자세와 학생들의 학습도 개인별 컴퓨터를 활용하여 시공간적 제약을 극복하며 자기 주
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교육시설의 현황과 문제점'이란 발제에서는 학교건축이 학생들을 비롯한 지역주민들에게 실질적인 커뮤니티의 중심 역할을 다하고 있는지, 우리 사회가 학교시설을 공공재로서 인식해 활용하고 있는지를 추적한다.
두 번째 세션에서는 개선
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활용
Ⅶ. 학급경영(학급운영)의 ICT활용교육
1. 정보통신 기술 선수 학습 능력
2. 수업환경
3. 학습 활동
4. ICT활동시의 유의점
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 사례
1. 러그미팅(Rug Meeting)
2. 개별활동, 소집단 학습(자기 선택 학습), 코너학습
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활용과 수업설계」한양대학교 교육대학원 논문
[스마트융합시대를 열자]<19>스마트교육과 디지털교과서 정책 혁신, 노규성, 전자신문, 2012.11.09
"한국, 디지털 교과서 반대 직면"-WP, 아시아경제, 2012.03.26
“디지털교과서는 학습 보조 자
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효과적으로 활용할 수 있도록 모든 교과에서 자연스럽게 학생들의 정보소양을 함양시키는 데 보다 근본적인 취지가 있다. 따라서 수업 방법 역시 기능 위주의 수업보다는 정보통신기술의 활용 위주의 수업이 주를 이룬다.
Ⅷ. ICT활용교육(정
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교육의 패러다임과 수행공학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기업교육의 제도적 기반
1. 기업 내부의 조직과 경영
2. 근로계약과 노사관계
3. 기업-소비자, 기업-조달공급자 관계
4. 자격 능력인증 등 평생학습/교육 정책과 제도
Ⅲ. 기업교육의 형태
1.
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활용
8. 열린 교실의 운영과 민주 시민 자질의 육성
1) 열린 교육
수업의 개별화 도모, 융통성 있는 시간공간 운영, 개방적 학습 분위기, 자기주도학습 강조, 공동활동의 적극적 참여
2) 협동 학습
공동으로 목표, 방법 수립, 과제 해결, 공동 책
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학습)의 발달배경
Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의 변화
Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 중요성
Ⅵ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 교육적 기능
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교육과정을 운영하는 과정에 학교별, 학년별로 이를 적용하기 위한 기본적인 적용 계획이 수립되어야 한다. 교과별 단원 내용 특성과 ICT활용의 필요성 및 적합성을 고려하여 교과별로 전체 단원에 10%정도 ICT활용 수업을 할 수 있도록 기본 계
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