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신문기사독서 후 의견이나 사실을 구분하는 것
ㆍ글을 쓴 사람에 대한 숨겨진 가정가치를 알아보는 것
ㆍ소수의 주제를 깊이 있게 다루는 심층학습 위주로 진행된다(어렵다)
범위학습(을 교사들은 선호한다)
⑤ 메타인지
ㆍ자신의 사고가 잘
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신문기사는 일정 기간마다 특정 단위로 재검색, 재분류 한다.
넷째, 표와 그림은 때에 따라서는 매우 귀중한 정보를 제공해 준다. 특히 도표를 잘 활용하는 것은 신문독서의 중요한 부분을 차지한다. 그림이나 표는 특정 정보를 압축적으로 표
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신문을 사용하는 방법
2. 교재화의 조건
3. 교재화 할 때의 유의점
Ⅵ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 수업적용
1. 국어
2. 사회
3. 자연
Ⅶ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 사례
1. 말하는 신문 활동으로 신문기사의 내용을 이해
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신문기사를 스크랩한다.
4주
교내 우수작은 교내상으로 추천, 대외상 후보로 추천한다
12월
1주
뿌리와 역사를 왜 알아야 하는지에 대해 토론을 한다.
2주
독서 퍼즐을 각 자가 만들어 온다.
3주
책을 읽은 뒤 한 곳을 정하여 답사를 하고 답사
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기사에 반영된 필자의 주관성」,『텍스트 언어학』7, 한국텍스트언어학회.
김혜정(2002), 「텍스트 이해의 과정과 전략에 관한 연구 : ‘비판적 읽기’ 이론 정립을 위한 학제적 접근」, 서울대학교 박사학위논문.
김봉순, 2007년 1학기 독서교
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