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교육에 문제가 있다는 것을 알면서도 신자유주의라는 거역하기 힘든 자본의 흐름 앞에서 교육당국은 앞장서서 문제를 가속화 시키고 있는 것이다. 교육은 백년지대계라는 말처럼 교육개혁의 성과가 하루아침에 나타나는 것은 아니다. 그런
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개혁의 지연을 위한 형식적인 제도 실험으로 시간만 끌고 있는 것이다. 자립형 사학 제도가 이미 제안되었지만, 7년이 지난 지금도 고작 5개교만 실험 대상으로 선정되었을 뿐이다. 교장초빙제도의 경우에도 제도도입의 결정을 교육감이 하도
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교육개혁의 과제와 전망 서울: 양서원
6. 이주호·우천식(1998), 한국교육의 실패와 개혁, KDI 정책연구 20권 1·2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육(학교교육)의 정의
Ⅲ. 교육(학교교육)의 변화
1. 유치원 교육
1) 대상
2) 목적
3) 교육과정
4) 정책변화
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신자유주의는 과잉축적된 세계금융자본이 우리에게 강요하는 것이므로 자유가 아니다. 비록 신자유주의에 자유가 있다고 해도 교육은 신자유주의의 대상이 아니다. 신자유주의를 극복하기 위해서는 결국 아시아적 가치로 돌아갈 수 밖에 없
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교육비평
◇ 사회진보연대 편집실(2000), 신자유주의 세계화 반대투쟁, 어디까지 왔나, 사회진보연대
◇ 이희경(2006), 권력투쟁의 도구로서의 산문과 문학비판 :1961년~1976년 산문을 통해 본 중국 정치권력과 문화권력 간의 상호관계, 한국중국현
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