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읽고 감상문을 쓴다는 것이 단재(丹齋) 선생님에 대한 모독이 될지도 모른다. 그에 대한 생의 업적이나 사상을 완벽히 이해했다고는 할 수 없는 것이다. 부끄러움을 간직하며, 앞으로 단재 신채호가 쓴 역사서(歷史書), 위인전(偉人傳)등을 찾
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읽고 글을 썼다는 선생의 삶을 통해 우리는 당시의 사회 흐름을 되짚어 보고자 한다. 이에 나는 어느 한 부분만을 집중 분석한 논문 보다는 전기나 평전을 주로 찾아 조사했고, 이를 통해 신채호 선생의 전반적인 삶에 대해 좀 더 알게 되지 않
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뱝막한 글을 읽고 독후감을 쓴다는 것은 丹齋 선생님에 대한 모독이 될지도 모른다. 부끄러움을 간직하며 앞으로 丹齋가 쓴 歷史書, 偉人傳등을 찾아 읽으므로서 조금이라도 가까이 丹齋 선생님을 만나뵙도록 努力하겠다. 목차없음..
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신채호와 1920년대
2. 작품의 요약
3. 작품 주요 인물 분석
4. 작품분석
Ⅲ. 본론 - 지도론
1. 기존의 중 고교 소설 지도
2. 7차 교육과정의 ‘문학’과 『용과 용의 대격전』의 지도 방향
3. 소설 작품 지도방법 설정
4.
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분열 등―의 밑바닥에는 ‘우리는 누구인가’라는 질문이 놓여 있다. 신채호가 자아와 타자의 개념으로 설명한 역사 해석의 틀은, 현대 사회의 다양한 긴장을 해석하는 데도 응용될 수 있다.
예를 들어, 오늘날 이주민과의 공존 문제, 다문화
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