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집단 또는 개인의 책임을 강제하는 기능
(2) 의사결정의 전문화 기능
(3) 조직단위를 조성하는 기능
(4) 의사결정기능의 집중화 기능
(5) 지도성의 강화 기능 제 1 절 지도성의 의의
제 2 절 지도성 연구의 제접근
제 3 절 지도성 상황이론
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집단 구성
3. 효과적인 협력
4. 수용행동과 비수용행동
5. 시행기간과 피드백
6. 학생들에 대한 교사의 지원
7. 협력학습 절차의 평가
Ⅶ. 협력학습의 운영 사례
1. 학습을 위한 모둠 구성
2. 학습 모둠에서의 좌석 배치
3. 학습 모둠의 운
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전통을 “근대적”으로 표현한 요한 카스파 라바터(Johann Kaspar Lavater)는 머리뼈가 몸의 뼈구조의 “기초이며 축소판”이라고 생각하면서, 얼굴이 “인간 형태의 축소판이며 결과”라고 보았다. 아라스는 르네상스 시대에 기형과 이형에 매료
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집단 거주한 조선인 중 일부는 문서판매인이 전달한 성경을 읽고 개신교를 수용하기로 결심한 다음 외국 선교단체에 선교사 파송을 요청하였다. 갑신정변 후 국경을 넘어 피신한 망명객 일부는 문서를 통해 개종한 다음 한성에까지 문서판매
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1) 1단계: 추론 단계에 따른 소집단 편성
2) 2단계: 딜레마의 선택과 준비
3) 3단계: 적절한 심리상황 조성
4) 4단계: 토의 시작
5) 5단계: 토의 안내와 '+1단계' 논의
6) 6단계: 토의 종결
4. 도덕성발달에 관한 나의의견
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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Ⅰ. 과거
1. 판소리계 소설 ‘토끼전’
2. 판소리계 소설 ‘별주부전’에 대한 고찰
3. 판소리계 소설의 특징
4. 판소리계소설의 인물갈등 구조
5. 판소리 소설의 결말과 마당놀이의 결말
Ⅱ. 현재
1. 마당극과 마당놀이
2. 마당놀이와
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집단과정
2. 학급담임과 학급경영
·학급경영의 영역
① 학급경영계획의 수립
② 교과지도 (학습지도)
③ 생활지도
④ 특별활동 및 과외활동 지도
⑤ 학생평가
⑥ 학급의 환경 정비와 구성
⑦ 타 학급, 타학년 및 학교와의 관계
⑧ 학부모 및
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수용하지 않고, 프랑스 행정현실에 맞게 변형하고 절제해서 개혁을 수행하는 것이 프랑스 행정개혁의 특징이다. 개혁의 3대 추진방향은 다음과 같다.
첫째, 재정개혁이다. 2001년의 법에 의하여 점진적으로 재정개혁을 실시해 봤다. 따라서 2006
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7. 한국 가족복지정책의 발전방향
1) 다양한 가족에 대한 제도적 수용
2) 보호 노동의 사회화 및 성별공유
3) 가족과 가족구성원의 관계 재정립
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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집단의 뜻을 무시하고 개인적인 성공이나 이익을 추구하는 것에 대해서는 상당한 거부감을 보이고 있다.
또한 한국사회의 전통 유교적 특성은 물질적 가치보다는 정신적 가치를 높게 내세줬다.
(3) 사회 전반적 가치의식
사회적으로 수용된
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