|
내용들을 보면서 현재 성경 속에서 다락방운동의 20가지 전략이 너무나 정확하고 현장을 살리는 것이 이 성경적인 전도전략이구나 하는 사실을 새삼 느낄 수가 있었다.
현장에서 아무리 많은 지식과 학식이 있고 성경의 지식이 있었어도 성령
|
|
|
내용들을 읽으면서 기독교교육을 ‘신학’과 ‘교육’으로 구분하여 이해할 것이 아니라 실천신학과 기독교교육은 한 커리큘럼 속에서 행해져야 할 것이다. 본론에서 말한 모든 기독교교육의 실천신학적 접근을 살펴보며, 앞으로 전개될 21
|
|
|
내용들이다. 이처럼, 정서발달은 성서적 신학적 근거를 가지고 있다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양식 2008
고원석, 김도일 외 저, 기독교교육개론, 장로회신학대학교 2013
박경호 저, 기독교 평생교육론, CLC 2014
에릭 L. 존슨
|
|
|
신학적 논쟁점을 살피고, 그리고 그것이 다시 문제를 일으켜 어거스틴에
이르기까지 학문적, 신학적, 정치적 싸움이 되었던 주요 내용들의 신학적
견해들을 살펴서 그것들과 어거스틴의 신학의 특징들이 무엇인지 알아 보고
자 한다. 이를 위
|
|
|
신학적 의미가 무엇인지 살펴볼 것이다. 월터 브르그만의 구약신학과 발터 아이히로트의 구약성서신학, 그리고 에드몽 쟈콥의 구약신학을 바탕으로 본문에서 나타난 신학적인 내용들을 파악할 것이다.
12) 적용
이러한 과정들을 거쳐서 본 본
|
|
메뉴펼치기
