|
나타난 인간형에 대해 살펴보았다. 외국의 복잡한 신화와 달리 이 이야기는 다소 간단하고 평면적인 인물이 많아 논의거리는 없을지도 모른다. 하지만 우리나라의 홍수신화에 대해 알아보고 거기에 나타난 인물유형을 조금이나마 탐구해 본
|
|
|
강한 선녀의 모습과 현실만족형인 교목은 우리 주변 어디에서도 찾아볼 수 있는 인물의 모습이다. 이번 과제를 통해서 멀게만 느껴지는 신화 속에서도 우리 자신의 존재가 녹아있는 것을 확인할 수 있던 좋은 계기가 되었던 것 같다.
|
|
|
신화의 신연구』 (정음사, 탐구당)
나경수(1988), 「한국 건국신화 연구」(전남대 대학원 박사학위 논문)
이순희 (1984), 「군신화의 전승양식과 의식」(영남대 대학원 석사학위 논문) 1.단군신화
(1) 역사적 해석
(2) 민속학적 해석
(3) 문학적
|
|
|
극복
5) 신격 획득
2. 서사무가 <바리공주>와 동명왕 신화에서 각각의 신격이 갖는 의미
3. 서사무가 <바리공주>와 동명왕 신화에서 나타나는 여성상과 남성상
4. 형식면에서 살펴본 서사무가 <바리공주>와 동명왕 신화
Ⅲ. 결론
|
|
|
인간행동과 사회환경, 나눔출판
박성수, 김창대, 이숙영 공저(2002) 치료심리학, 한국방송대학교 출판부
GERALD COREY, 조현춘, 조현재 역(2005) 심리치료와 치료의 실제, 시그마프레스 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론
1) 개
|
|
|
신화 바위그림』,혜안,1996
이형우『대구사학: 영남지역 선사 암각화의 성격』,대구사학회, 2004
알터 암각화
안동대 임세권 교수님 홈페이지
바위새김그림이 들려주는 이야기 < 목 차 >
1. 암각화란 무엇인가?
|
|
|
속에 나타나는 민족의식, 동의대, 2003
BIFF Forum, 중국영화와 인문주의 스펙트럼, 부산국제영화제 연구소, 2013
VIDEOPLAZA, 1994, 역사와 인간의 이분법적 이해 -「패왕별희」 <목 차>
Ⅰ. 세대별 영화
1. 제 5세대 영화
2. 제 6세대 영화
Ⅱ.
|
|
|
밤 낮을 가리지 않고 아무 때나 죽을 수 있게 된 것이다. □ 창조형 신화들
□ 진화형 신화들
□ 하와이의 창조신화 (근친상간에 관한 내용)
□ 홍수에 관한 신화
□ 하늘의 기원신화
□ 마우이가 하늘을 들어올리다.
□ 太陽과 달
|
|
|
확대
Ⅵ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅶ. 제7차교육과정의 방향
1. 학교 교육과정 편성?운영의 자율, 재량 권한의 확대
2. 수준별 교육과정
3. 만들어 가는 교육과정
Ⅷ. 제7차교육과정이 추구하는 인간상
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
탐구 양식, 한국교육인류학회 월례발표회 발표 자료
ⅵ. 한국교육개발원(2002), 학교교육 내실화 방안 연구(Ⅱ) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 목적
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 학부모참여
1. 가정에서 부모참여
2. 학교교육활동을 통한
|
|
메뉴펼치기
