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작용 등에 대해 교육하도록 한다. (임숙빈 외(2017). 수문사. 정신간호총론. p.350)
⑤ 칭찬, 보상과 같은 긍정적인 강화는 특정 행동을 증가시킨다. (임숙빈 외(2017). 수문사. 정신간호총론. p.621)
교육적
①동영상과 역할극 등을 활용하여 대인관계
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실습의 이해, 21세기사 2013
나승일, 이명훈 외 저, 교육실습 가이드, 교육과학사 2012
이현수 저, 교육실습의 실제, 양서원 2012 1. 교사의 자질과 발달
2. 교육실습시 일반적 유의사항
3. 교사-유아 상호작용의 기본 원칙
4. 교사의 언어
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사회복지현장실습”, 솔바람, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지사와 내담자가 상호작용을 원활히 하기 위한 관계형성의 기술
2. 사회복지사와 내담자가 상호작용을 원활히 하기 위한 관계형성의 과정 및 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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실습지도원고에서 일부 발췌함.
유연화(2005). 교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 언어적 상호작용기능과 언어발달연구. 덕성여대박사학위논문.
교육부(1995). 유아 관찰 척도. 서울: 교육부.
양승희권세경황혜경(2002). 영유아 관찰 및 평
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실습-이론과 실제. 동문사.
교육과학기술부(2012). 유치원지도서 총론. 교육과학기술부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학부모와의 상호작용의 중요성
2. 학부모와의 상호작용을 위해 보육교사로서 해야 할 일
1) 부모와 교사 간 공동체 의식 형
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실습과정을 책임감 있게 수행한다.
기 록
18. 기록, 보고서 등을 정해진 일시에 제출한다.
19. 실습내용을 사실에 근거하여 정확하게 기록한다.
20. 실습내용을 체계적이고 구체적으로 기록한다.
21. 클라이언트와의 상호작용 및 실습생의 사
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상호작용이 더욱 활발하게 일어나도록 하는 중재자이며 안내자이다. 교사는 아동중심 교육이 자칫 빠지기 쉬운 오류, 즉 무목적무질서무의도의 교육에 대한 방관자 혹은 방임자가 아니라, 유목적적이고 의도적인 교육의 안내자로서 아동의
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실습은 처음이고 폐쇄병동이라서 많이 긴장했었지만 이번 실습을 통해 정신병에 대한 선입견도 없어지고 그리고 케이스의 환자분을 통해 배운 것이 많은 것 같다. 환자분이 “오늘 하루를 내일 죽는 날 인 것처럼 살아라” 라고 하신 말씀에
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실습해 볼 수 있도록 한다.
사회기술을 향상시킨다.
-자신의 의견과 감정을 타인에게 표현해 볼 수 있도록 하는 대인관계향상프로그램에 참여 시킨다.
-일상생활 및 사회생활에서 접할 수 있는 다양한 자원에 대한 활용방법에 대해서 교육하
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실습과 연습이 필요한 과목을 개발하거나 증가시키는 등의 노력들이 개선의 한 예라 할 수 있겠다.
참고문헌
권동규(1994). 듀이 실험학교 교육의 철학적 기저에 관한 연구. 경상대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 미간행.
김재희. [유아
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상호작용하고 같이 어울리면서 배려하고 양보하는 법을 배웠습니다. 공부 보다 몸소 체험하고 느끼는 것을 좋아했습니다. 이러한 저의 특기가 학교에서 배우는 이론공부보다 실습 현장에서 더 빛을 낼거라고 생각합니다.
10. 실습기관, 실습
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8228;실습)경험
4. 교육(세미나․특강․연수․양성과정․학술대회, 캠프․수련회), 행사, 견학 경험
5. 의미 있게 읽은 책
6. 사회사업 인맥
7. 커뮤니티 활동
8. 강점
9. 집 떠나 살아본 경험, 단체 생활 경험
10. 약속
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다양한 도전과 고민에 대해서도 깊이 있는 통찰을 제공하고 싶었습니다. 1. 추천의 말
2. 저자의 말
3. 방사선사 직업에 대한 이해
4. 직장 생활 및 사회적 상호작용
5. 교육 및 취업 준비
6. 개인적 목표와 성찰
7. 이 책을 마치며
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상호작용 구조를 실습 형태로 학습한 경험도 있습니다. 이외에도 다양한 심리학 논문을 읽고 요약하는 학술 동아리에 소속되어 꾸준히 연구 문헌을 탐색하고, 실제 사례에 이론을 적용하는 연습을 지속해왔습니다.
이처럼 현장과 이론 양측
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실습을 통해 실제 교육 현장에서 아이들과 상호작용하며 이론을 실천에 옮길 수 있는 기회를 가졌습니다.
저의 학업 경력은 제가 유아교육에 대한 열정을 가지고 지속적으로 성장해왔음을 보여줍니다. 대학에서의 공부는 저에게 유아교육
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