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실업계 고등학교 종류 3)실업계 고등학교 현황 2.본론 1)실업계 고교의 장점 2)실업계 고교의 문제점 가)적성과 특기보다는 학업성적에 따른 고교 진학 나)실업계 고교 교육의 단점 3)언제부터 기피하기 시작했는가? 가)70년대 실
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  • 등록일 2008.12.02
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고교 평준화를 찬성하는 사실이 평준화의 현실적 필요성을 뒷받침한다고 할 수 있겠다. 따라서 정부는 평준화정책의 장점은 살려 나가는 대신, 학교선택권과 수월성 문제 등의 여러 가지 문제점등을 지속적으로 보완하고 학생들의 특기와 적
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  • 등록일 2006.05.20
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고등학교(\'98.3 개교 : 학생 수 565명) - 입학자격 : 귀국자녀, 외국인자녀, 학교장 추천 (국내) - 교육과정 : 일반학교와 동일하게 운영(원어사용 교원수급 문제) - 귀국자녀 특별학급 형황 : 초등과정 (14학급), 중학교 과정 (5학급) 1. 고교평준
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  • 등록일 2006.03.09
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고교평준화 정책의 정의 2 2. 고교평준화 정책 도입배경 및 진행과정 3 3. 고교평준화 정책의 장점과 단점 6 4. 고교평준화 정책의 개선방안 11 Ⅲ 결론 16 ♣참고문헌 18 Ⅰ 서론 ・・・・・・・・・
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  • 등록일 2011.02.28
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수업」 개발 4. 학교교육의 목적(Goals for Schooling)의 재정립 5. 무분별한 외국 교육 도입 경계 6. 우리 교육문화의 장점 활용 7. 심도 있는 교육 연구에 기초한 정책실명제 8. 교육재정 확보 및 행정적 지원 Ⅴ. 결론 참고문헌
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  • 등록일 2005.06.09
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논문 3건

학교 취학률은 90%를 넘어서게 된다. 이는 다음 세대의 고등교육에 대한 수요와 고등학교 입시경쟁률을 높였다. 정부는 70년대에 들어 실업계 고등학교의 확충, 공업고등학교의 특성화, 실험 실습교육의 강화 등 일련의 실업계 고교 육성정책
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  • 발행일 2024.01.19
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학교 출판부. 권혜경.2000.“ 실업계 고등학생의 흡연실태와 관련요인 및 니코틴 의존도”.경북대학교 보건대학원 석사논문. 김경연.1987.“부모의 아동평가, 자아존중, 양육태도와 아동의 자아존중과의 관계.” 부산대학교 대학원 박사학위 논
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  • 발행일 2009.01.01
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 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구문제 Ⅱ. 이론적 배경 1. 집단 미술 치료 1) 미술치료의 개념 2) 미술치료의 개념적 모형 3) 집단미술치료 4) 미술치료의 목적 5) 미술치료 적용기법 2. 자아존중감 1) 자아
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  • 발행일 2007.10.16
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취업자료 631건

장점은 주어진 일을 긍정적으로 생각하고 최선을 다하며 남을 배려하는 마음또한 가지고 있습니다 저의 생활신조는 "I CAN DO IT"입니다 어떤일이던 간에 내가 그것을 할수 있다는 신념 아래 최선을 다한다면 제 스스로가 성장해감을 느낄수 있
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  • 등록일 2005.11.15
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실업계 자체의 경쟁이라고는 하나 실업계 수능이 실시되면, 수험생 각자는 점수를 올리기 위한 국, 영, 수 중심의 과외나 보충이 이루어질 것이 명약관화하고, 학교로서는 같은 실업계 고등학교 내에서도 진학률이 신입생 유치에 영향을 주기
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  • 등록일 2006.10.02
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  • 직종구분 기타
종류 Ⅱ. 입사지원서 작성 요령 1. 대기업의 입사지원서 2. 중소기업의 입사서류 < 이력서 작성 실례 1 > < 이력서 작성 실례 2 > < 자기소개서 실례 1 > < 자기소개서 실례 2> < 자기소개서 실례 3> < 자기소개서 실례 4>
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  • 직종구분 전문직
고등학교 때부터 programming 공부를 통해 Basic, FORTRAN등의 기초 언어를 익히고, 대학교 때에는 과 특성상 C/C++이나 Assembly와 같은 S/W는 물론이고, H/W 분야와 정보 통신분야까지도 공부를 했습니다. 마이크로 프로세서(8051,Z80등)와 인터페이스를 할
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  • 등록일 2010.09.01
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  • 직종구분 IT, 정보통신
장점을 제 것으로 소화할 수 있었습니다. 또한 혼자서 가정을 꾸려 나가시면서 힘든 어머니를 도와 드리기 위해서 과감히 실업계 고등학교로 진학하여 수석으로 졸업함으로써 다른 친구보다 강한 제 모습을 만들 수 있었습니다. 고등학교 졸
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  • 등록일 2007.05.21
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  • 직종구분 전문직
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