|
교육사 교육철학, 문음사, 1992
* 임상도, 교육철학 및 교육사, 서울기획, 2004
* 이영애, 실용주의교육사상에 대한 연구, 고신대 대학원, 1989
* 정영근, 인간과 교육의 이해, 문음사, 1995 Ⅰ. 프래그머티즘(실용주의)의 기본개념
Ⅱ. 프래그머
|
|
|
이다.
요컨대, 실용주의의 학교관 - 넓은 의미의 교육의 장(場)의 관점을 살펴보고, 이에 비추어 한국의 초, 중등 교육의 모습을 고찰해 보았다. 본인은 언젠가 이런 날을 기대한다. 단정하게 빗은 머리의 밝은 표정의 고교 남학생들이 멋진 교
|
|
|
교육과학사, 1996 1. 근대적 과학운동과 실학교육
- 시대적 배경, 근대과학 발전의 토대, 실학주의 교육
2. 실학주의 교육사상의 유형
1) 인문적(언어적) 실학주의, 2) 사회적 실학주의
3) 감각적(과학적) 실용주의
3. 대표적 교육사상가
|
|
|
칠 내용을 결정하고 지식을 보급하기 위해 항상 연구하고 스스로 전문가 역할을 해서 학생들에게 교육 주체로서 임무를 수행해야 한다고 본다.
(4) 실용주의와 교육
실용주의는 이데아의 진실 여부가 현실 세계 속에서의 시험과정에 의해 밝
|
|
|
의 교육을 보완하여 더 좋은 교육으로 만들어 나가야 할 것이다.
결론적으로 인본주의 교육은 학생들이 창의력과 호기심등을 키우는데 도움을 주고 실용주의 교육은 동급생들과 경쟁하면서 더욱 성적 향상에 도움이 될 것이다.
인본주의 교
|
|
 |
교육의 실태와 실용주의 교육 ------------------- 15
1) 해방 전 · 후기 한국의 교육실정 -------------------------- 16
2) 실용주의 교육철학과 그 비판 ----------------------------- 18
(1) 실용주의 철학과 교육 ------------------------------------
|
|
|
교육제도 또한 이와 비슷한 강조점을 가지면서 비슷한 양상으로 운영되고 있다.
이러한 교육제도적 특성은 사회주의 사상에서 강조하는 노동 및 생활에 대한 중요성을 수용하면서 시대의 변화를 거치면서 받아들인 실용주의적인 요인들을
|
|
|
존 듀이의 교육사상
1.1 삶의 필연으로서의 교육
1.2 사회적 기능으로서의 교육
1.3 지도 및 성장으로서의 교육
3. 존 듀이의 실용주의
1.1 실용주의의 의미
1.2 교육적 사상
III 결론 : 요약 및 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
