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(2000). 한국인 손동작의 의미와 화용. 한국어 의미학 6, 27~47.
김영순 (2001). 신체언어커뮤니케이션의 기호학. 서울: 커뮤니케이션북스. 1. 서론 ? 몸동작과 손동작에 대한 비언어적 의미
2. 본론 ? 실제 동작들의 분류
3. 결론 ? 지역적 유사성
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분류될 수 있으나 실제 행동수정 방법으로서 사용되고 있는 기술은 다양하다.
주요 개념
리비도와 공격성, 마음 구조, 원초아, 자아, 초자아, 방어기제
진실성, 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해
행동수정의 기본전략은 부적응적인 행동을
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분류)
2.2.1 두위치제어동작 또는 개폐제어동작
2.2.2 비례제어동작(P동작)
2.2.3 적분제어동작(I동작)
2.2.4 비례-적분 제어동작(PI동작)
2.2.5 비례-미분-적분 제어동작(PID동작)
3장 결론
※참고 사이트
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실제.
강신복 최의창 역(1994). 체육 수업 탐구. 태근.
최의창 편저(1999). 체육 교육 탐구. 태근.
최경칠 외(1997). 지도자를 위한 체조. 형설 출판사.
강신복 외(2001). 고등학교 체육. 두산.
김의수 외(2001). 고등학교 체육. 보진재.
김동진 외(2001). 고
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실제적으로 체계적인 학습 과정안을 통해 이루어지고 있다.
넷째, 북한의 전문 무용교육은 예체능계 전문 교육기관 위주로 실시되고 있으며 \'조선아동무용기본\'과 \'조선민족무용기본\'을 통해 체계적인 기초 훈련을 하고 있다.
다섯째, 북
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