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뿐이다. 우선 후자의 입장을 중심으로 문학과 현실의 관계를짚어 보자.
허구적 세계
사실에 없는 일을 사실처럼 꾸며 만드는 세계
문학에서 전개되는 상황들은 상상된 것이기 때문에 그 가능성에 대한독자의 동의를 요구한다.
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소설의 허구적 사회현실을 통하여 현실에 대한 인식과 함께 비평정신을 길러준다.
다섯째, 소설의 허구적 상상력을 통하여 창조정신을 길러준다. 고미연(2003), 중학교 소설 교육의 방향 및 실제에 관한 연구, 서울: 국민대 교육대학원 석사학
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세계
한문 단편은 조선 후기의 변동에 대한 생생한 모습을 전하고 있다. 그 중 뚜렷하게 나타나는 것은 부에 대한 관심과 서민 의식의 성장, 몰락 양반의 궁핍상과 삶의 전환, 사회구조의 재편과 계층갈등의 심화, 성적인 정서를 긍정적으로
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세계의 갈등을 체제 내적인 방법에 의해 환상적으로 해소시켜 통속적인 흥미를 자극하는 허구적 영웅소설들과 다른 점이다.
참고문헌
* 김자현, 이생규장전의 교육적 가치와활용방안 연구, 경희대학교, 2010
* 류호민, 유문성전연구, 한국교원
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소설 속에서 실제 보다 더 실제 같은 생생한 리얼리티를 체험함으로써 추체험의 기회를 얻게 된다. 우리는 이러한 추체험을 통해서 자신이 겪어 보지 못한 세계에 대한 이해를 확장시켜 나갈 수 있다는데 소설을 읽는 큰 의의가 있는 것 같다.
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세계가 실은 조작된 매트릭스 세계가 아닌지 의심해 볼 기회를 제공하고 있다. 이러한 경험을 통해 독자는 현실을 새롭게 인식하고 사회체제 및 사회 전반의 이데올로기를 재검토할 기회를 갖게 되는 것이다. 바로 이것이 선정소설이 가진 저
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소설 교육의 실제
1) 윤흥길 소설의 유형 분석 ………………… 30
2) 시점을 통한 소설 교육의 실제 ………………… 35
(1) 중학교의 시점 교육 ………………… 39
가. 『기억 속의 들꽃』 ………………… 42
(2
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치는 것이 아니라 작품을 분석하는 법을 배워 그것을 적용하는 것임을 배웠다. 또한 그것을 이번 과제를 통해 실제로 적용해 볼 수 있어 너무나 유익한 시간이었다. 소설이란 단순히 허구적인 것이 아닌 자아와 세계와의 치열한 대립이라는
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소설읽기의 새로움：박상륭, 이광수, 김동인 소설연구》, 우남득, 이가출판사, 1993
《이광수：무정의 빛, 친일의 어둠》, 이동하, 동아일보사, 1992
《이광수 문학사전》, 한승옥, 고려대학교출판부, 2002
《이광수 소설의 비판과 옹호》, 한용환
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소설의 쿠데타는 1961년 훨씬 이전의 이승만 대통령 집권시로 상황이 설정되어 있으며 고급 장성들의 상호 관계, 미군의 개입하는 것 등 실제 5.16 상황과는 전혀 다르다는 것을 느끼게 합니다. 그리고 무엇보다도 혁명 진행 방식 등이 5,16 사실
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실제예문 : 고려대 사회학과
(2) 실제예문 : 고려대 신문방송학과
(3) 실제예문 : 고려대 자연과학부
(4) 실제예문 : 고려대 법학과
(5) 실제예문 : 서울대학교 자연과학부
(6) 실제예문 : s대 식물생산과학부
(7) 실제예문 : 서울대학교 전기공
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소설 <홍길동전>이 기준이 되고, 2기에는 최제우의 <용담유사>가 기준점이 됩니다.
근대 문학 역시 1기와 2기로 나누어 볼 수 있습니다. 삼일 운동 이후부터 해방 전까지를 1기로 보고, 해방 이후부터 오늘날까지를 2기로 봅니다.
12. 국
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실제 임상 상황에서 발생할 수 있는 어려운 결정을 간접적으로 경험하고 고민했습니다.
동남권원자력의학원간호사자기소개서
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소설닷컴 합격자소서 154건 모음』, 2025. 1. 자기소개서 예문
1) 성장환경
2) 성격의 장단점
3) 대학생활
4) 지원동기 및 입사 후 포부
2. 자기소개서 예문
1) 성장배경
2) 성격의 장단점
3) 학교생활
4) 지원동기 및 입사 후 포부
3. 자기
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실제 문학과 문화에 대한 경험을 쌓고 넓은 시야를 갖추어 나아갈 것입니다.
이러한 계획을 통해 불어불문학과에서의 성공과 성취를 이루고, 다양한 분야에서 자신의 역량을 발휘하고 세계적으로 인정받는 문학적인 성과를 이루고자 합니다.
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