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전적 조건화, 조작적 조건화
상담의 목표 : 행동 수정
13) 상호제지 이론 - 울프
불안 공포 등의 행동은 고전적 조건화에 의해 학습된 것으로 다른 행동을 통해 소멸될 수 있다.
상담 기법 : 주장적 훈련, 체계적 둔감법
14) 절충적 이론 - 쏜
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실존주의 교육의 실천과 실현에 가장 필수적인 요소라고 할 수 있다.
3. 결론
지금까지 실존주의 교육의 방향과 교사의 역할에 대해서 살펴보았다. 실존주의 교육철학을 요약하면, 주체적인 자아실현을 목적으로 스스로 판단하고 사고하는 과
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실존주의 교육 사상을 한국교육에 도입할 수 없을 것이다.
7. 결론
7.1 요약 및 제언
실존주의 철학은 합리주의에 대한 반향과 19세기 말 산업혁명 및 양차대전 이후 나타난 인간소외 현상과 비인간화 현상에 대한 반향으로 등장하였다. 실존주
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실존주의 상담자는 상담 중에 발생하는 의미 없는 문제보다 내담자 전체 삶에 일치하는 문제들을 탐색” (Vontress)
상담에서 인간과 인간의 관계를 강조
자유와 책임을 강조하고, 자기 인식에 근거한 선택과 삶을 재설계할 수 있는 능력을 인
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실존주의 철학에서 바라본 인간 존재의 본질
2.3 현대 철학적 인간학과 통합적 존재 이해
2.4 인간 존재의 한계와 유한성의 의미
2.5 사회적·문화적 맥락에서의 인간 존재
2.6 미래 지향적 인간 존재의 가능성과 도전
3. 결론
4. 참고문헌
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실존주의
단편 ‘지동설’(1955)로 등단, 순수한 관념 세계를 정하여 상징과 우화, 유동적 문체가 특징
손창섭
비오는 날, 미해결의 장, 잉여 인간(1958)
전쟁 체험
사실적 필치로 이상 인격(異常人格)의 인간형을 그려 내어 1950년대의 불안한 시
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