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심리진단 이론과 실제 1993.7.22
李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례집 교육과학사 1970. 5. 18
金弘周, 龍云, 姜壽均 共著 특수교육학 개론 교육출판사1988. 1. 5 Ⅰ. 특수아동의 심리측정 ․ 평가의 의의
Ⅱ. 심리검사의 기본 가정
Ⅲ. 신체
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측정하는 과정이다. 이러한 심리학적 측정은 직접적인 측정이 불가능한 간접적인 측정이다. 왜냐하면 심리적 특성은 추상적인 구성개념이기 때문이다. 따라서 심리학적 측정은 구성개념을 조작적으로 정의하고, 측정도구인 심리검사를 제작
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심리검사 타당도와 신뢰도의 관계
Ⅶ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 비교
Ⅷ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 영향 요인
1. 검사도구 및 그 내용
2. 환경적 요인
3. 개인적 요인
4. 사회적 요청
5. 조사자의 편견
Ⅸ. 심리검사 타당도와 신
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측정하는 경우가 극히 드물다. 교육현상을 측정할 때에는 연구자가 측정하고자 했던 개념을 연구 도구를 통해 그대로 측정했다는 확신을 갖기 어려운 경우가 많다. 인간의 심리, 사회적 특성과 교육적 현상을 연구 대상으로 하는 교육연구에
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심리검사의 목적은 개인내, 개인간 비교를 통하여 개인의 행동이나 성격을 이해하고 이를 바탕으로 하여 개인의 문제해결에 도움을 주려는 것이다. 이러한 심리검사는 심리적 장애의 해결을 위한 치료개입과 전략을 계획하고 수행하는 기초
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