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의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오.
지정형
교육과정을 운영의 개념과 ?이를 운영하고 실천하기 위한 교사의 역할에 대해 간단히 설명하시오
목차1. 교육과정의 변화
(1) 행동주의
(2) 인지심리학
(3) 현상학과 인본주의
(4) 사
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행동주의는 반복과 보상을 강조하며, 인지주의는 학습자의 인지적 구조 변화를 중시한다. 인본주의 이론은 자아실현과 내적 동기를 기반으로 하며, 사회적 맥락에서는 성인의 사회적 역할과 정체성을 재구성하는 데 초점을 둔다. 따라서, 이
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학습장애를 극복하기 위해서는 학교 교사와의 적극적인 협조 관계가 필요한데, 부모와 교사의 협조는 아동의 학습태도와 습관에 중요한 의미를 갖기 때문에 자녀의 학습에 이상이 느껴지면 학교생활에 문제가 있는지 주의 깊게 살펴보고 교
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의 지위, 상황의 유사성 정도에 따라 다르다.
(2) 준비도
개인의 관찰학습 능력을 결정하는 두 가지 중요한 요소는 개인의 발달 수준과 특정 모델에 대한 수용성이다. 학습자의 지각 상황과 강화의 기재 정도는 모델에 주의를 집중할 것인지
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의 누적효과
1) 학습된 무력감
2) 기대원리
7. 수업을 위한 원리
1) 교실 내 귀인이론의 필요성
2) 귀인변경
8. 학교 교육에의 적용
9. 결론
1) 귀인이론의 시사점
2) 귀인이론이 학교 교육에 공헌한 점
3) 귀인이론과 행동주의 이론의 차이점
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, 개인심리이론 중 하나를 선택하고 행동주의이론, 인지이론, 인지행동이론, 그리고 인본주의이론 중 하나를 선택하여 두 이론을 간결히 설명하고 그 차이점을 논하시오.
◀정신분석적 이론과 인본주의 이론의 차이점 비교▶
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장속도
5) 발달은 유전(성숙)과 환경(학습)의 상호작용에 의해 이루어진다.
인간 발달에 영향을 주는 요인에 대한 논란은 론이지 않고 있다. 유전적 요인을 강조하는 성숙주의와 환경적 요인을 강조하는 행동주의 나름대로의 설득력이 있지만,
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의 이론을 적립하기 시작했다. 60년대 중반 그녀는 NIMH에서 나와 의학적 모델에서 벗어나 인본주의 모델에 더 많은 관심을 기울이기 시작했다. 실존주의 관점과 조화를 이룸으로써 Wadeson 은 내담자를 환자로 보던 것에서 대상으로 보게 되었다
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행동주의 이론가들은 인간을 자신의 발달과정에 아무런 주도적인 역할을 하지 못한 채 환경에 의해 통제되는 존재로 본다. 이 이론에서는 아동의 발달과정에 선천적으로 부여된 능력이나 개인차를 인정하지 않는다. 이와 같은 행동주의 학습
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의 한 측면에 불과하다. 언어발달은 인지발달에 필요불가결한 것이 아니라 촉진자이다.(벙어리의 경우를 볼 때)
◈ 참고서적
교육사전편찬위원회 편, 「敎育學大辭典」, 서울: 敎育書, 1992.
김언주 고광현, 「신교육심리학」, 서울 : 문음사, 2
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