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의 학문중심 교육과정 또는 지식의 구조에 적용되는 전이설
4 형태이조설
㉠ Koffka (형태주의 심리학자)
㉡ 전체적인 학습상황이 유사할 때 전이를 발생시킨다.
㉢ 닭 모이 먹이기 실험
4) 전이를 향상시키는 방법
1 학습자의 지능이 높을 때 전
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주의를 기울이게 만든다.
2) 학생들이 중요한 내용과 중요하지 않은 내용을 구분하고 가장 필수적인 정보에 중점을 두어 학습하도록 도와준다.
3) 학생들이 새로운 정보와 그들이 이미 알고 있는 내용을 연결시킬 수 있도록 도와준다.
정보를
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의 인간
적 성장 잠재력 개발을 중요하게 생각하는 인본주의의 영향으로 최근에는 감수성
훈련(sensitivity training), 참만남 집단(encounter group狂ainmg)등의 집단 경험을
통한 인간의식의 확장 및 순수한 인간적인 경험학습이 학교와 산업체 그리고
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의 원리는 공백을 충족시키고자 하는 인간의 기본적인 욕구에 근거를 두고 있다
5. 형태주의 이론 적용의 문제점과 보완책
1) 원리들끼리의 상호작용
지금까지 형태주의는 독립적으로만 논의 되었다. 하지만 원리들이 상호 간섭한다 가니 상
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의 사회적 학습이론은 모방행동학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적,
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의 행동에 미치는 형향을 사회적 촉진(social facilitation)이라고 한다.
3) 스키너와 반두라의 행동주의 이론의 차이점
행동주의 이론의 인간관은 Skinner를 비롯한 전통적 또는 급진적 행동주의자의 관점과 Bandura를 비롯한 사회학습이론가와 인지적
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의 개념과 기능
II. 동기와 욕구
1. 욕구만족의 저지
2. 욕구불만
3. 인지부조화
III. 동기이론과 동기유발
1. 행동주의적 관점에서의 동기유발
2. 인지이론적 관점에서의 동기유발
3. 사회학습이론 관점에서의 동기유발
4. 인본주의
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학습 과제를 수행하기 전에 지시에 주의를 기울이도록 하는 것이 그 과제를 더 잘 하도록 하는지 보기 위해서 중다-기저선 설계가 사용되었다(Dter, Christian, & Luce, 1982). 중다-기저선 설계는 ABAB 설계를 능가하는 중요한 이점이 있다: 그것은 도
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심리학은 무엇인가
1/2 심리학의 분야 및 연구 방법
2/1 뉴런의 구조 및 기능과 신경전달물질
2/2 신경계의 구성과 뇌
3/1 동기
3/2 정서
4/1 행동주의 학습이론
4/2 이론의 한계와 인지주의 학습이론
5/1 사고과정
5/2 문제해결 과정
6/1 감각과
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의 관련성과 문제가 되는 영역 검토
- 행동주의의 여러 기법을 활용하여 각 영역의 대처능력 향상
Ⅳ. 참고문헌
김영채. 학습심리학 입문. 서울 : 양영각. 1984.
변창진, 김경린. 사회적 학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 1984.
이충원. 교육심리.
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