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심리학
제1절 교육 심리학의 성격
제2절 인간의 발달과 교육
제3절 인지적 특성과 교육
제4절 정의적 특성과 교육
제5절 발달 이론
제6절 학습 이론
제7절 학습
제8절 특수아동의 적응기
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지형도
2) 인간중심적 상담이론
(1) 인간관
(2) 기본가정
3) 게슈탈트 상담이론
(1) 게슈탈트란?
(2) 전경과 배경(Figure & Ground)
(3) 미해결 과제(Unfinished business)
3. 주요 상담이론 비교표
Ⅲ. 결론
참고 문헌
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심리학, 박영스토리
양명숙, 김동일(2013), 상담이론과 실제, 학지사
노안영(2005) 상담심리학의 이론과 실제, 학지사 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상담이론
2. 인간중심적 상담이론
3. 게슈탈트 상담이론
4. 정신분석적 상담이론, 인간
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심리적 발달이론
12. 비고츠키(Vygotsky)의 역사, 사회적 인지발달이론
13. Kohlberg의 도덕성 발달이론
14. 지능검사의 발달과정
15. 지능검사의 유형
16. 지능의 구조론
18. 창의력 개발 기법
20. 동기(動機) - 개념모형, 방법25. Pavlov의 조건반
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적응 행동 ···················································································· 106
2차시 적응기제 ·······················································
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심리학 연구는 이론에 머무르지 않고 상담, 교육, 복지, 정신보건 등 다양한 실천 현장에 응용될 수 있는 강력한 실용성을 지닌다. 나아가, 청소년들이 보다 건강하게 정서적 자율성과 사회적 유능성을 키울 수 있도록 돕는 것은 개인의 성장
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)
3. 스키너의 작동적 조건 형성
4. 인지 이론
5. 강화 계획
6. 관찰(모방) 학습의 전형
제7장 학습
1. 학습의 전이
2. 학습과 파지
3. 연습과 학습
4. 정신 개발
제8장 특수아동의 적응기재
1. 특수아동
2. 적응기재
3. 갈등과 욕구불만
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심리학의 연구방향을 고려해야한다. 또한 조사연구, 실험연구 및 실천연구 등의 방법, 그리고 양적 연구와 질적 연구를 활성화해야 하며 학교, 가정, 사회 및 사이버 교육의 상호 보완 가능성과 복합적이면서도 부정적인 부수 효과 가능성 등
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심리학의 연구방향을 고려해야한다. 또한 조사연구, 실험연구 및 실천연구 등의 방법, 그리고 양적 연구와 질적 연구를 활성화해야 하며 학교, 가정, 사회 및 사이버 교육의 상호 보완 가능성과 복합적이면서도 부정적인 부수 효과 가능성 등
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심리학
제5장 융의 분석심리학
제6장 호나이의 신경증적 성격 이론
제7장 설리반의 대인관계 이론
제8장 머레이의 욕구 및 동기이론
제9장 프롬이 성격유형
제10장 에릭슨의 심리사회적 발달
제11장 올포트의 특질 이론
제12장
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