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그들이 속한 공동체의 본질을 좀 더 자세히 설명하며, 또한 그들이 공동체 내에서 어떠한 삶을 살아야 하는지 교훈한다. 1. 저자
2. 수신자
3. 저술연대
4. 저술장소
5. 기록목적
6. 내용개요
7. 내용요약
8. 특징
9. 결론
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이해하는데 매우 유용할 것으로 생각된다. 그러나, 이는 수학적 치밀성을 위주로 과도하게 단순화를 시도한 것이다(사실, 이론의 일관성이나 치밀성과 과학성을 혼동하는 사례가 학자들 사이에서 자주 발생한다.). 포퍼의 비판적 합리주의관
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이해할 수 있는 전문적인 심리학적 지식이 필요한 것이다.
Ⅲ. 결론
인간은 사회적 동물이라는 말이 있다. 정신적 문제를 가지고 있는 아동들은 사회성 확립에 큰 어려움을 겪게 된다는 점을 고려해 볼 때, 아동들의 올바르고 건전한 사회성
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이해, 무조건적인 긍정적 관심과 진실성을 바탕으로 한 사회복지사와 클라이언트간의 관계를 중시하는 모델이라는 점에서 가히 인간을 중심으로 한 모델이라고 볼 수 있는 모델이다.
이 이론이 실존주의 철학과 관계가 있는 만큼 실천가와
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. 성교육의 의미
나. 외국의 성교육 사례
Ⅲ. 결론
1. 우리나라의 성교육이 나아가야 할 방향
가. 교육부의 뒷받침
나. 학교에서의 교사의 역할
다. 상호보완적 노력 필요
2. 심리학적 적용
가. 성발단단계와 성교육
2. 상담의 필요성
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알게 되었고 철학사조에 대한 이해의 폭을 얻게 되었으며, 우리말에 의한 철학이라는 시도에 대한 깊은 인상을 가질 수 있어서 매우 유익했다. 또한 사람됨이라는 개념은 교육학적으로도 많은 도움을 받을 수 있게 되어 유용한 것이다.
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이해에 있어서, 인간 개별체에 한정되는 연구나 아니면 인간 개체가 갖는 공통성에 초점을 두어 인간을 설명하기보다는 인간 개체의 시간적 면에서의 변화성과 역사 속에서 인간의 규정성에 초점을 두어 인간을 설명하고 있다고 요약하고 있
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이해와 적용, 서울 : 교학사.
최성수(1997). 자연과 STS 수업이 초등학교 학생의 학업 성취 및 과학에 관련된 태도에 미치는 효과. 목포대학교 석사학위논문.
하미경(1996). 과학-기술-사회(STS)교육 도입을 위한 시도. 한국과학교육학회지, 11(2). 79-
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지속적인 탐구를 이어가게 만드는 원동력이 된다. 1. 작품의 배경
2. 주요 내용 요약
3. 독서 후 느낀 점
4. 저자들의 관점
5. 뇌에 대한 새로운 이해
6. 우주와 뇌의 관계
7. 개인적 성찰
8. 이 책의 의의
9. 독서의 중요성
10. 마무리 생각
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이해하는 것과는 관계없이 품질향상에 대한 막연한 적용이 간헐적으로 시도되어왔다고 볼 수 있는 것이다. 이러한 체계화 되지 않은 품질향상에 대한 노력이 최근에 품질경영이라는 기법으로 집약된 것이다. 조직재구조화라는 기법도 마찬
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