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심리학』, 서울:법문사, 1983.
김 진,『나누고 싶은 이야기』, 서울:뜨인돌, 1995.
대한예수교장로회총회, 헌법, 서울:대한예수교장로회총회 출판국, 2002. Ⅰ. 청소년에 대한 일반적 이해
1. 청소년의 정의
2. 청소년기의 특성
1)신체적 특성
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이론
6. 행동주의 이론
7. 인본주의 이론
8. 태내기
9. 영유아기
10. 학령전기
11. 아동기
12. 청소년기 12-19세
13. 청년기 19-29세
14. 장년기
15. 노년기
제 3 부 사회환경
16. 사회체계이론
17. 생태학적 이론
18. 가족
19. 집단
20. 조직
21. 지
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조직에서 사회복지행정이 왜 중요한지에 대해 본인의 의견을 서술하시오
5)현재 심리학에서 인간을 보는 다섯 가지 시각에 대해서 설명하시오
6)일상생활에서 일어나는 우리들의 심리적 작용의 측면에 대해 이론과 접목시켜 논의하시오
7)
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이론들은 우리에게 익숙한 진보주의적, 아동 중심적, 통합적 개념의 틀과는 차이가 있기 때문에 쉽게 이해되기 어려우며, 레지오 접근법은 이를 포함하여 다양한 철학적심리학적 이론에 기초하기 때문에 철학이나 교수법에서 제시되는 원리
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조직에 대한 관심과 함께 청소년이 형성하였거나 성인이 형성한 청소년 조직들을 통해 청소년을 지도하는 과정에 깊은 관심을 보이고 있음에 주목하여, 청소년의 조직행위에 대한 이해가 청소년지도를 위해 매우 중요한 요소로 간주하고, 청
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조직화된 무정부상태\'속에서 나타나는 몇가지 흐름에 이하여 우연히 아루어진다고 보는 정책모형이다
9) 공공선택 이론(theory of public choice)
정책결정은 공공재와 공공서비스의 합리적인 공급에 초점을 둔다.
10) 엘리슨 모형
합리적 행위자 모
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조직(organization)
4) 학습성과의 평가
3. 타일러 이론의 장점과 한계
1) 목표중심 접근의 장점
2) 목표중심적 접근의 한계
4. 목표중심 교육과정의 교육적 시사점
Ⅲ. 맺음말 Ⅰ서론
교육과정의 학문적 출발
교육과정 개발과정에서의 근
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조직에 대한 관심과 함께 청소년이 형성하였거나 성인이 형성한 청소년 조직들을 통해 청소년을 지도하는 과정에 깊은 관심을 보이고 있음에 주목하여, 청소년의 조직행위에 대한 이해가 청소년지도를 위해 매우 중요한 요소로 간주하고, 청
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심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 1. 인간관계에서의 갈등 문제
2. 사회적 관계에서의 불만족
3. 공식적 조직과의 문제
4. 역할수행상의 문제
5. 사회적 전환에서 파생되는 문제
6.
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심리학적 접근
1) 학습자관의 비교
2) 학습관의 비교
3. 다중지능 이론과 평가관
Ⅶ. 수행평가의 현황과 문제점
1. 학생의 인지적 요인
1) 주관식 평가의 경우 동시성을 추구해야 하는 부분
2) 교사의 전문성에 의존한 평가에 승복하지 않
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