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, 영남대, 2015
- 홍혜은, “해결중심 상담기법을 이용한 부적응 중학생의 상담사례 연구”, 한남대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인 직장 사람들이 의사소통에 실패한 장면의 사례 축어록
2. 문제가 있었던 장면
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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부분을 축어록으로 기록해 보았다. 의사소통이 원만히 유지되지 못하는 사람은 정상적 사회생활이 불가능해 질 수도 있다는 점에서 모든 사람은 원만한 의사소통기술 정립에 노력해야 겠다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
인간관계와 의사소
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부여하고 차시 내용을 간략히 제시한다.
예습과제를 숙지하고 차시 내용을 확인한다.
환자파악
수업간 발생된 환자를 파악한다
참관록을 회수한다.
해당학생은 참관록을 제출한다.
참관록
참관록의 내용을 확인한다.
입실지도
기구정리 후
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장면에서 행해지는 것에는 공통점이 많다. 그러므
로 가족상담 내지 치료를 배우는 데 있어서는 폭넓게 각 학파의 기본적인
이론과 기법을 배우면서 자기 자신의 성격이나 가족에 맞는 접근법을 몸에
익혀 나가는 것이 중요하다고 할 수 있다
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부적절한 자료를 사용하거나, 부적절한 평가기법을 사용하는 경우 정책평가의 결과는 신뢰할 수 없게 된다.
4) 제도적 요인
정책평가에 필요한 정보나 자료의 획득이 보장되고, 원활한 평가활동을 지지해 줄수 있도록 행정적인 뒷받침이 있
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