|
부모가족과 장애아 가족들의 특성과 자녀양육문제 그리고 적절한 부모역할과 사회적 지원방안을 모색하여 보았다. 한부모가족이든 장애아 가족이든 부모역할에서 중요한 것은 아이들이 개체를 창조해 나가는 발달이라는 과정에서 전 과정
|
|
|
부모 지원은 장애 자녀 발달 지원의 핵심적인 출발점이자, 교육·복지·사회적 측면에서 반드시 고려해야 하는 필수적 요소라고 할 수 있겠다.
4. 참고문헌
최국환, 장애아부모상담, 대한, 2016
김미경, 장애아동 상담 및 부모교육의 실제 (상담
|
|
|
장 중요한 서비스는 가족관계지원 서비스가 개선되어야 한다. 장애아부모의 부모교육, 양육 및 역할교육, 전문가 상담서비스, 부모 자조집단 활성화, 비장애 및 가족을 위한 프로그램지원이 이에 해당된다.
(4) 생계지원서비스
장애아동 가족
|
|
|
부모와 자식이 함께 노력해야 치료 효과가 극대화 된다. 이 과정에서 부모와 장애 아동 모두 지치지 않도록 국가 차원에서 다양한 정책을 만들고 시행해야 할 필요가 있다.
4. 참고문헌
1. 생애주기별 복지정보 장애아동의 특성 및 교육, 장애
|
|
|
장애인복지뉴스, 2019.12.09. 장애아부모교육의 필요성
https://www.dwbnews.kr/news/articleView.html?idxno=844
나혜리, (2012). 장애아 가족의 부모교육이 가족회복력에 미치는 영향, 대구대학교 교육대학원, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T12676409
강미성, (
|
|
|
II. 본론
1. 장애인 가족의 정의
2. 장애인과 장애인 가족의 현황
1) 장애인 등록현황
2) 장애인 가족의 유형
3) 장애인 가족의 특성
3. 장애인 가족에 대한 사회복지 서비스
1) 장애 영유아 프로그램
2) 부모교육
3) 가족사정과 가족상담
|
|
|
장애아동 부모의 문제해결능력 증진을 위한 인지행동집단프로그램의 효과성 연구\", 서울대학교 박사논문, 1997.
양옥경, \"성장장애 아동부모의 스트레스에 관한 연구\", 한국아동복지학, 3호, 1995.
우애령, \"현실요법을 적용한 집단사회사업프
|
|
|
장애아동에게 미치는 효과
통합교육을 실시할 때 흔히 부딪치게 되는 문제 중의 하나는 비장애 아동에게 부정적인 영향을 미치지 않을까 하는 우려이다.
연구들을 종합분석한 보고들에 의하면 통합교육이 비장애아에게 미친 부정적인 영향
|
|
|
장애아를 대하여야 한다. 조급한 기대나 성급한 결과를 기대하는 교사의 태도는 모든 면에서 서투르고 늦어지는 장애아에게 더욱 긴장감을 주며 초조하게 한다. 그러므로 아동의 늦어지는 발달, 발육을 인내로 기다릴 줄 아는 것이 바람직한
|
|
|
부모, 장애아부모, 미혼모나 십대 어머니와 같이 스트레스가 높은 환경에 놓여 있는 부모를 위한 내용도 필요하다. 최근 장애아를 가진 부모들을 대상으로 많은 부모교육 프로그램이 개발되었으며, 이들 프로그램을 통해 자녀의 발달이나 부
|
|
메뉴펼치기
