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아동의 교육성과, 일반학급 교사의 인식과 태도, 및 통합학급의 교수실제에 근거해 다양한 측면에서 통합의 질을 평가하여 특수학급 운영의 질적 향상을 도모해야 한다.
Ⅹ. 결론
오늘날 특수교육에 관한 법률들이 제정되면서 공교육기관들
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교육파일 - 혹시 우리아이는? - 학습장애
* 목 차
Ⅰ. 이론적 배경
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 특징
3. DSM-Ⅳ의 학습장애 진단 준거
4. 학습장애의 종류
5. 출현율과 진행과정
6. 학습장애의 원인
Ⅱ. 학습장애의 사례
1. 에디슨
2. 아인슈타
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와 같이 언어 기능의 습득과 동시에 추상적창의적 문제 해결력을 교육해야 하는 교과에 효과적임.
※ 참고자료 ※
직접 교수법
특징
대원칙
처음에는 학습 방법을 안내해 주고 점차 학생 중심으로 나아가게 하는 것.
(학생들이 독립적으로 학
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영희(2005), 영유아를 위한 창의적 요리 활동의 이론과 실제, 양서원.
ㆍ오영희(2002), 유아를 위한 통합적 요리활동교육의 이론과 실제, 창의사고.
ㆍ윤희경 외5명(2003), 현장중심 유아 교수-학습방법, 창지사.
ㆍ전경원 외(2001), 田교수의 創을 요
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교육의 성과는 아동과 부모와 교사의 학교에게 각자 여러 가지 이점을 주는데 아동에게는 긍정적 영향을 주고 학업을 성공적으로 마칠 기회를 증진시키며 개별화 학습을 보다 가능하게 하며 교사와 부모가 유사한 교수방법을 사용할 때 아동
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아토피(아토피피부염)의 식이요법을 통한 치료법
1. 금할 음식
2. 권장할 음식
Ⅶ. 아토피(아토피피부염)의 관리법
1. 가려움증
2. 의복
3. 피부
4. 목욕
5. 환경
6. 정서
7. 음식
Ⅷ. 아토피(아토피피부염)의 예방법
참고문헌
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유아놀이의 이론과 실제’ 김수영외 3인 공저 양서원 2002
‘영유아를 위한 연령별 활동’ 문연심 편저 강남대학교 2000
‘유아를 위한 놀이의 이론과 실제’ 이숙재 창지사 2002
‘놀이 치료 이론과 실제’ 유미숙 상조사 1997
‘유아놀이 활동’
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교육 길라잡이, 서울특별시교육청, 서울특별시교육청초등교육과, 2000
13. 장애아동 교육을 위한 가족 참여와 지원, 최민숙, 학지사, 2002.
14. 장애학생 부모교육 프로그램, 국립특수교육원, 1998.
15. 가족복지학, 조흥식 외, 학지사, 2003.
16. 영유아
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안전을 위한 과제
- 우리나라 아동안전보호제도의 문제점과 개선안
Ⅳ. 안전한 아동용품을 고르는 방법
(1) 제품의 재료가 안전한지 살핀다.
(2) 제품의 규격, 위험요소는 없는지 살핀다
(3) 제품 안내 및 사용시 주의사항
Ⅴ. 사고 사례
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영될 수 있다. 1. 보육경험과 부모 및 보육교사와의 애착
1) 부모와의 분리와 애착
2) 교사와의 애착
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화
1) 보육경험과 아동발달
2) 보육경험과 아동발달의 관계를 중재하는 요인
3. 통합보육
1) 연령
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