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조별 과제를 수행하는 역할극을 주어 다른 사람을 배려하지 않고 자신의 권익만을 챙기는 역할을 넣어 역할극을 하게 한다. 그리고 마지막에는 그 조별 과제가 엉망이 되어 모두가 혼나는 결말을 주어 자신의 권리를 실현하기 위해서는 다른
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2. 인슐린에 대한 교육
￭ 경구용 혈당강하제
￭ 이식
1. 췌장이식
2. 췌도이식
￭ 발 관리(foot care)
￭ 눈관리
￭ 감시
1. 자가감시
2. HbA1C의 감시
■ 당뇨병의 예방
1. 위험요인 확인
2. 위험요인의 수정
Ⅲ. 결론
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과제 해결 능력, 한국교원대학교
박춘명(2011), 그래프에 기초한 스위칭함수 구현, 한국정보통신학회
심광섭(1988), 그래프의 기본 개념, 정보통신정책연구원
이성균(2008), 과학교과서에 수록된 그래프의 유형 과 특징 분석, 단국대학교
함경림(20
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과제 최종 보고서
○ 허향자(1996), 초등학교 실과 교육과정 운영의 지역화에 관한 연구, 한국교원대 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 특성
Ⅲ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 기본 방향
Ⅳ. 실과
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조별 과제 수행의 주안점이었다. 사실 고교 평준화에 관련된 논의는 교육의 평등성과 효율성에 관한 논의라고 할 수 있다. 그런데 고교 평준화의 입장에 서게 되면 학교교육의 기회균등 보장이라는 평등성은 어느 정도 해결되지만, 효율성과
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아동에게 질문을 하고 답의 정확성을 보며 학교생활 속의 언어습관을 관찰을 통해 평가함
2) 수학과 평가
* 평가 장소 : 교실
* 평가 시기 : 형성평가와 총괄평가
* 평가 방법 : 교사 관찰 및 학습지 테스트
- 과제를 10% 이상 수행한 경우 : 1점
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실행계획을 1주일 동안 실천해보고 그 결과를 효과 및 유용성, 어려운 점, 수정할 점 등의 측면에서 자유롭게 평가하시오.
1) 실행계획의 실천에 대한 효과 및 유용성
2) 실행계획의 실천의 어려운 점과 수정할 점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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수정........................................................P.6
5. 수정된 건강증진 모형.....................................................P.6~9
6. 메타 파라다임에 의한 Pender의 이론 설명........................P.10
7. 이론의 적용........................................
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동안 실천해보고 그 결과를 효과 및 유용성, 어려운 점, 수정할 점 등의 측면에서 자유롭게 평가하시오.
① 명상을 통한 스트레스 관리의 유용성과 어려운 점
② 명상을 통한 스트레스 관리를 위한 계획의 수정할 점
3. 결론
참고문헌
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과제제시 조별활동 발표 및 토의 토의결과 정리
3. 학생들의 수준차를 고려한 다양한 수준의 수학 교과서
급진적 구성주의는 학생 개개인이 각기 다양한 방식으로 그들 자신의 지식을 구성하도록 하는 교육을 지지한다. 학생들의 다양성과
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