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존중을 실천할 수 있는 능동적 아동관에 대해 서술해 보았다. 아동관은 한 사회에서 아동을 어떤 존재로 인식하는가에 관한 문제를 보여준다. 사전적 정의에 따르면 아동관은 어른이 어린이의 세계를 바라보는 관점, 아동의 본질에 대해 갖는
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영유아의 이미지 연구, 숙명여자대학교, 2011
임경옥, 홍나미 외 1명, 아동권리와 복지, 공동체, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동관의 정의
2. 아동의 권리
3. 아동권리 존중을 실천할 수 있는 능동적 아동관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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존중하는 데 중요한 토대를 제공한다.
이러한 아동관은 보육 프로그램과 환경을 구성하는 데 실질적인 변화를 요구한다. 즉, 아동이 스스로 탐색하고 선택할 수 있는 기회를 제공하고, 실패와 도전을 두려워하지 않는 심리적 안정감을 조성하
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아동관 연구. 이화여자대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고려시대 아동관
2. 조선시대 아동관
1) 조선시대 상기의 아동관
2) 조선시대 중기의 아동관
3) 조선시대 하기의 아동관
3. 조선왕조실록에 나타난 아동관
1) 천성
2) 기
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아동관을 실현하고 있는 기구 중 하나가 바로 한국아동청소년그룹홈협의회인 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분외, “아동복지론”, 학지사, 2012
- 남동현, “참여권에 대한 아동의 인식과 부모자녀의 의사소통 및 아동의 자아존중감간의 관계”,
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아동관 ………………………………………………………………… 22
3. 교사관 ………………………………………………………………… 25
가. 관찰자로서의 교사 ………………………………………… 25
나. 안내자로서의 교사
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아동관
1. 몬테소리의 이론적 배경
2. 몬테소리의 아동관
[3] 몬테소리 교육의 목적 및 목표
1. 몬테소리 교육의 목적
2. 몬테소리 교육의 목표
[4] 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활연습ㆍ실제
2. 감각교육ㆍ실제
3. 수
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