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저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 대인관계발달
I. 친구관계 발달과 또래집단 형성
II. 단체놀이 선호
III. 도덕성 발달
IV. 학교생활 경험과 대중매체의 영향
* 참고문헌
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지도를 해주며 부정적인 영향을 통제하고 그 대책에 대해서도 준비하고 강화하는 노력이 있어야겠다. < 아동기에 부모, 친구, 대중매체가 미치는 영향 >
1. 아동기의 특징
2. 아동기에 영향을 주는 요인
1) 부모
2) 또래
3) 대중매체
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아동기 또래간 상호놀이로서 스포츠를 장려시킬 수 있는 방법에 대해 자세히 살펴봤다. 하지만 아동들 가운데 성향에 따라 스포츠와 같은 활동적인 놀이보다는 비활동적 놀이를 선호하는 경우가 있다. 이러한 경우 사회극놀이, 자연 과학 활
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친구나 선생님 등 새로운 환경에 의해서이다.
Burts(1990)에 의하면, 유아교육기관에서 스트레스를 받는 아동은 손톱을 물어뜯거나 신체적 적대행위, 신경증적 웃음을 보인다. 한편 Warm은 유아교육기관에서 나타나는 아동의 스트레스행동을 신
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친구의 성격특성에 대해 복합적으로 평가해보거나 이타주의 요인을 강조하고 있음을 알 수 있다.
아동기에 가장 슬픈 일 중의 하나는 친구로부터 무시당하거나 거부당하는 것이다. 또래집단으로부터의 거부나 무시는 보편적으로 괴롭힘과
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아동기에 경험한 스포츠의 만족은 청소년기를 거쳐 성년기, 노년기까지 이어질 것이다.
따라서 초등학교 아동들은 미래사회의 주역임으로 많은 스포츠 활동의 참여를 통하여 인내심, 자신감, 협동심, 양보, 헌신, 봉사 등의 사회성을 길러 전
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아동기에는 독서의 기초적인 지도를 하게 되는데, 이 시기에 형성된 독서습관은 평생을 지배한다. 또한 읽기와 쓰기의 기초능력이 형성되는 시기이므로, 이 시기의 독서지도가 학습능력에도 커다란 영향을 미친다고 할 수 있다. 유아기와 아
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친구와 함께 어울려서 생각하고 공동으로 일을 해결하는 편이다. 이와 같은 활발한 성격 덕택에 나는 누구와도 사이좋은 친구 관계를 유지하면서 재미있는 학교생활을 보낼 수 있었다.
이제 소박한 나의 생활신조를 소개하고자 한다. 세상을
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