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놀이의 양적, 질적 발전
집단 구성놀이가 나타남
탐색적, 모험놀이를 즐김
학습과 연관된 놀이에 관심(수, 분류, 언어놀이)을 보이기 시작함
책보기를 즐김
자유롭게 탐색하고 창의적으로 표현하는 놀이를 즐김(쌓기, 미술 등)
남아는 동
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놀이가 되고, 그것은 하나의 발전을 위한 출구가 되고 결국은 하나의 작품이 된다. 그래서 흰색의 종이나 캔버스 앞에 놓였을 때의 불안함이 무엇인가를 하게 된 기쁨에 이르게 되는 것이다.
그리고 이제 미술 치료사는 그의 작품에서 보여 주
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놀이치료와 정신분석의 관계
1. 놀이치료와 정신분석과의 관계
놀이치료는 원래 정신분석에서 아동을 치료할 때부터 활용되기 시작하였다. 처음에는 치료사가 아동과 원만한 치료적 관계를 맺는 방법으로 놀이가 활용되는 정도였으나, 차츰
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특수교육학. 서울: 양서원.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특수아교육 방송대 강의록. 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유
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특수아 부모교육론, 동문사, 2019
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020, 국립특수교육원
여광응·박대용·이점조·추연구 공저 특수아동 부모교육의 이론과 실제, 2003
김삼섭 외 3명 저, 장애학생을 위한 사회적응 훈련 프로그램, 국립특수교육
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료자가 치료적 관계를 형성하여 이를 바탕으로 놀이치료자가 아동의 정서적 문제해결을 촉진시키고 자아실현을 도울 때 치료적 효과를 더욱 높일 수 있다고 본다.
또한 놀이치료는 치료자와 아동간의 치료적 관계뿐만 아니라 부모와의 관계
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미술지도 방안에서는 표현생활에 있어서 아동의 생각과 느낌을 다양한 활동을 통하여 자발적이고 창의적으로 표현하는 것에 주안점을 두었다. 정서 부분에서는 여러 편의 동화를 들려주거나 혹은 읽게 하여 미술활동을 놀이의 연장으로서
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특수교육기관이나 관련 기관에서는 장애아동의 부모집단, 형제지원 집단, 아버지 집단과 같은 자조집단을 육성하고 장려하여 이들 집단의 구성원들이 스스로 정보를 교환하고, 상호 지원을 하며, 스스로의 권익을 옹호하는 활동 등을 할 수
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놀이 말판 만들기까지를 1시간으로 하고 2차시에는 윷놀이와 소감문 작성 및 발표로 나누어 진행할 수도 있다.
(마) 관련자료
<1>통일부 통일교육원 영상교재(CD):「새천년 함께 가는 남과 북」
참고문헌
ⅰ. 김효선(1991), 유아를 위한 윷놀
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특수 교육 대상자들보다 일반 학급에 통합된 비율이 가장 높으며 ‘도움을 필요로 하는 정도’도 가장 높은 것으로 알려져있다.(국립특수교육원. 2008) 이에 일반 학급에 통합되어 교육을 받는 청각 장애아동을 위해서 교사는 다음과 같은 점
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