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배경
B. 개화기 신교육사상의 특성
3. 갑오개혁과 근대적 교육제도의 확립
A. 갑오개혁과 교육
B. 교육조서(敎育詔書)와 그 교육사적 의의
C. 신학제에 의한 근대학교
4. 주권침해기: 한일의정서(1904)부터 한일합방(1910)까지
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(3) 변신순환구조
(4) 변신순환구조의 의미와 원리
(5) 교육적 의미
2. 한국 전래동화와 외국 전래동화의 비교 - ‘콩쥐 팥쥐’와 ‘신데렐라’
(1) 공통점
(2) 차이점(표로 제시)
(3) 콩쥐팥쥐와 신데렐라에 깃든 동양과 서양의 가치관
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우화
1)우화의 특징
2)우화의 종류
3. 신화와 전설
1)신화의 정의 및 특징
2) 신화의 교육적 의의
3) 신화의 종류
4)전설
4. 서사시적 이야기
5. 전래동요
6. 전승문학의 재화
1) 외국 전승문학의 재화
2) 우리나라 전승문학의 재화
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시대적배경---1
3.항존주의의 철학적배경---2
4.항존주주의의 철학자-----3
1)허친스------------------3
2)아들러------------------4
3)마르땡------------------5
5.항존주의의 교육적 명명--6
6.항존주의의 교육철학-----7
7)항존주으의 교육원리-----7
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문학
③ 현대 문학
6) 지역에 따른 분류
① 동양 문학
② 서양 문학
③ 제3세계 문학
(2) 문학의 갈래
1) 개념
2) 기능
① 창작의 측면
② 이해의 측면
3) 설정의 기준
① 작품의 매체와 형태
② 제재의 성격과 특징
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시대적으로 이미 진부한 것들이 많이 발견됨을 알 수 있다. 따라서 현대 아동의 문학적 상상력에 부응하는 인물, 사건, 배경을 갖춘 동화의 창작과 교과서 편성이 필요하겠다. 결국 현대 시대에 걸맞는 아동상을 제시해주는 역할을 교과서가
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시대적․학문적 배경 6
Ⅲ. 교육사상 10
(1) 근본 사상 10
(2) 교육론의 기본원리 12
(3) 교육의 목적 14
(4)
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시대적학문적 배경
(1) 시대적 배경
(2)학문적 배경
Ⅲ. 교육사상
(1) 근본 사상
(2). 교육론의 기본원리
(3). 교육의 목적
(4). 교육 내용
(5). 교육 방법론
Ⅳ. 루소의 교육사상이 유아교육에 끼친 영향
Ⅴ. 저서
Ⅵ. 참고문헌 Ⅰ.생애
1. 제네
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아동해방운동
*아동중심 교육
*생활중심 교육
*전인교육
*작업과 유희, 지리와 역사, 수학과 자연과학
*민주적 교사
*탐구중심 수업
*사랑과 합리적 설득
*이데올로기 대립 속에서 각기 다른 교육이념, 교육목적 설정
20C 후반
*자유민주주의
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컴퓨터를 이용하여 개발한다.
3. 좋은 소프트웨어의 특징
1) 적합성 판단기준에 부합하는 소프트웨어
(1) 내용상 유아측면
(2) 내용상 프로그램측면
(3) 교수설계측면
(4) 학습자지원측면
2) 좋은 소프트웨어의 예와 그 특징
Ⅲ. 결 론
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