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문학교육학회 제3차 학술세미나자료
최정미(2002), 독서요법을 통한 시설아동의 심리와 행동의 변화에 관한 연구, 석사학위논문, 부산대학교 대학원
한윤옥(2004), 독서치료를 위한 상황별 독서목록의 의의와 상황 설정, 제42회 전국도서관대회
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문학이며 동심에 의한 동심을 위한 동심의 문학이고 여섯째, 창작 기법 면에서 의인화, 우화적 수법을 활용하고 있는 것으로 보았는데 패러디 동화가 이러한 특징을 잘 보이고 있기 때문이다. 또한 김애경은 석용원의 아동문학의 갈래에 따라
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아동문예, 1989.
한국현대아동문학가협회, 〈저별은 엄마별 저별은 아빠별〉, 서울:대일, 1988. Ⅰ. 서론
1. 반응이란?
2. 시 감상 능력이란?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 시 교육의 의의와 관점
B. 시 교육에서 학습자 반응의 의의
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문학활동, 박선희, 이송은, 정민사, 1998. 1. 전래동화
1) 전래동화의 개념
2) 전래동화의 형성 과정
3) 전래동화의 특성
4) 전래동화의 내용
5) 전형적인 내용의 전개과정
6) 전래동화의 교육적 의의
7) 한국 전래동화의 일반적 특징
2. 환
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아동문학론》에서 19세기에 나온 동화들이 아이들의 일상 생활과 결부되고, 어린이들 자신의 세계를 그려 낸 스토리를 담고 있으며, 뒤에까지 남아 있는 스토리는 그것대로의 특별한 요소가 있기 때문이라고 말하고 있다. 즉 “그 시대를 반
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특징
2. 판타지 동화의 구현 방식과 유형
3. 어린이의 독서 발달
Ⅲ. 판타지 동화로서의 「끝없는 이야기」 분석
1. 서사 구조 측면
2. 인물 측면
3. 환상성 측면
Ⅳ. 일상에서의 일탈과 정신적 해방 체험
1. 상상력과 창조
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문학으로서의 판타지, 또한 판타지가 가지는 여러 가지 장단점들에 대해 전반적으로 알아보았다.
앞서 말했듯이 판타지를 청소년만의 문학이라고는 할 수는 없을 것이다. 하지만 청소년 문학의 범주에서 판타지를 다루는 것은 판타지를 가
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The nature of human intelligence. New York; McGraw-Hill. Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아언어와 창의성
2. 총체적 언어교육과 동화
3. 동화와 동화활용 교육
III. 연구가설
Ⅳ. 연구방법
V. 연구결과 및 해석
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아동문학 개론」, 민문고, 1989.
5. 이오덕, 「아동시론」, 세종문화사, 1973. I. 서론
II. 동시의 개념
1. 동시의 의의
2. 아동시의 특징
3. 시적 요소
Ⅲ. 시쓰기 지도의 실제
1. 계획하기
1) 발상하기 지도
2) 재료 선택하기 지도
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배경
3. 고려는 왜 북방민족으로부터 끊임없는 침략을 받았을까?
4. 관계에 대한 설명이 필요
5. 시련을 이길 수 있었던 원동력은 민중!
6. 문화재에 대한 설명 부족
7. 서민문화의 소외
8. 호국불교의 영향을 받은 문화
9. 대각국사 의천과
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