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아동문학의 의의)
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 특징
1) 아동이 이해하기 쉬운 형식과 내용을 가진다.
2) 소박 단순한 것이 많다.
3) 대상 독자의 계층이 많고, 다라서 작품 내용의 난이의 차가 심하다.
4) 아동문학은 목적 의식에서 제작되는
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특징
- 비유와 상징을 포함하고 있다.
- 함축적인 글로 이루어져 있다.
- 서정적인 상상력을 기초로 하고 있다. ※ 문학성에 범주
※ 아동문학
※ 문학의 속성
※ 큐리난의 아동문학 유형
※ 유치원 문학교육 내용의 범주
※ 문학적 사고
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 문학 교육의 개념
아동을 대상으로 하는 아동문학
문학 교육의 특징
아동문학의 교육적 목적
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문학을 변별하는 능력을 키우고 연출된 연극을 평가하는 시 각을 가짐
- 바람직한 언어 구사력, 태도, 명료한 표현, 유연성을 개발할 수 있는 기회를 가짐 1.아동문학의 장르
1)서정시(시)
2)서사시(소설)
3) 극시(희곡)
1. 동극의 개념과 범
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특징이다. 또한 재미있는 형식과 만화, 콜라주 등 개성 있는 일러스트로 아동이 즐거운 독서를 하면서 안전 약속들을 내면화할 수 있다.
참고문헌
아동문학, 공인숙, 김영주, 최나야, 한유진 공저 , 양서원, 2011 정보책
정보책 유형
- 자
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동극의 구조에서 극의 전체의 분위기 조성, 배경설명, 등장인물 소개, 앞으로의 예고를 나타내는 것은?
발단
50. 동시나 동화를 듣고 나오는 등장인물이나 장면등을 즉흥적으로 연극을 꾸미는 것은?
즉흥연극 아동문학 기말고사 예상문제
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북한의 아동문학에 대해서
□ 북한의 아동문학의 특징
□ 생각해보기
□ 동시편
- 작전대의 불빛, 명령, 정일봉 등
□ 동요
- 우리 조선 나아간다 등
□ 아동 소설
- 푸른 숲의 밀화부리
□ 과학환상소설
- 번개잡이 비행선
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문학을 통해 영역과의 통합뿐만 아니라 여러 활동들을 맥이 이어지게 계획하고 전개 시키는 것이 한 활동을 더 심화하게 접근할 수 있어 맥이 이어지는 통합적 접근의 매력을 느낄 수 있었다. 아동문학 - 문학을 위한 통합적 접근
여우
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아동문학교육론-창작 이론과 실제-, 신원문화사, 2000.
2. 구인환 외, 문학교육론, 삼지원, 1998.
3. 경규진 , 「반응중심문학교육의 방법 연구」 , 서울대 박사학위논문 , 1993 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 이론의 기저
2. 반응 중심 접근
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아동문학 어떻게 이용할까?, 건국대학교출판부
2. 박선희·김경중 공저(1999), 유아문학, 한국방송대학교출판부
3. 페리노들먼(2001), 어린이 문학의 즐거움2, 시공주니어
4. 김상옥(2001), 숲에서 어린이에게 길을 묻다, 창작과비평사
5. 서정숙(1999),
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