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선택하기
13) 꼴라쥬로 표현하기
14) 조소로 표현하기
15) 동그라미 기법
16) 손과 신체 본뜨기
17) 감정사전 만들기
18) 기타의 방법
Ⅶ. 특수교육대상 학생을 위한 미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
1
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재료 비 : 100 × 4종 = 400
100
100
-
* 자원봉사교육/관리비 : 100 × 1회 = 100
100
100
-
* 평가 비 : 100 × 1회 = 100
계
7,830
5,850
1,980
참고문헌 및 사이트
수원시청 http://www.suwon.ne.kr/수원일보 http://www.suwon.com/
경기도수원교육청 http://www.goesw.kr/
통계청 http://w
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. 학습장애아의 자아개념형성을 위한 그리기활동
1. 그림의 투사적 기능
2. 아동화를 통한 심리진단
1) 그림 분석의 준거
2) 정신분석에서의 무의식
3) A. Maslow의 욕구체계
3. 그림의 심리진단적 분석 방법
1) 인물
2) 집
3) 나무
참고문헌
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, 이러한 점에서 아동미술에서는 우연의 효과가 간과되어서는 안 된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술에서 우연의 효과의 개념 분석
2. 우연의 효과 활용한 다양한 표현 기법 소개
3. 아동미술에 우연의 효과 적용 방안 탐색
Ⅲ. 결론
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안
1.교사 수의 확충
- 보조 교사, 준교사 등의 인력을
보충하여 교사의 업무를 줄인다.
- 전문성과 교원자격을 갖춘
많은 전문 인력들을 잘 활용한다.
2. 특수 교과 전문성을 갖춘 교사의 확충
- 평생 교육적인 성격을 가지
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안될까?” 라고 말하자 “이건 우리가 하던거야. 넌 나중에 해” 라고 이야기한다. 친구가 옆에서 활동하는 모습을 구경하자 “그냥 너도 같이하자” 라고 이야기 한다.
관찰기록 만5세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구
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아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
친구가 교통카드 수수께끼 카드를 가져와 수수께끼 놀이 할 것을 제안한다. 이내 친구와 수수께끼 카드 놀이를 하며‘나는 글씨 못읽으니까 너가 문제 내봐 나
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아동명 :OOO
관찰영역
관찰내용
3월
기본생활습관
OO는 그네에 않아서 그네가 움직이도록 힘을 가한다. 그네가 움직이기 시작하자 ‘야 세게 하면 안돼. 다쳐’라고 큰소리로 말을 한다.
발달평가
놀이기구를 안전하게 타려고 하며 놀이규칙을
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놀이하였다. OO는 자신이 생각하는 모습을 그림으로 표현할 수 있으며 상황이나 장면을 설명하며 그에 맞는 장면을 구체적으로 표현할 수 있다. 그리고 구체물에 어울리는 미술재료를 선택하여 질감을 나타낼 수 있다.
만3세 OOO 관찰기록
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미술재료를 선택하여 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있다.
자연탐구
OO는 실외놀이에서 원주변을 탐색하였다. “콩벌레,콩벌레!”하며 OO가 잔디사이에 있는 개미들을 찾아 친구들에게 알려주고는. OO가 개미를 찾은거에 대해 만족해 하며
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