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아동세계의 이해) - 이숙희, 고인숙 저(교육아카데미, 2003) 모래놀이치료의 적용
I. 아동의 모래놀이와 발달단계
II. 아동 모래놀이의 형태
III. 모래놀이의 다양한 방법
1. 정적 모래상자
2. 동적 모래상자
3. 상호작용 모래놀이
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프로이드는 외디푸스적 문제를 해결하기 위한 약간 위장된 노력이기도 하다고 말하고 있다. 정의적 발달의 성격, 속성, 종류
심리성적 발달의 구조 - 원초아, 자아, 초자아
성격발달단계 - 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 성기기
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아동) 사회적응능력의 개념
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 특징
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 중요성
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 신장 방안
1. 학교 교육
2. 생활 교육
Ⅸ. 결론
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아동을 서슴없이 보살필 수 있는 구체적이고 과학적인 방안이 마련되어야 할 것이다. 바람직한 아동복지의 실현을 위해서 앞으로 해결해야 할 과제를 제시하면 다음과 같다. 부모에 대한 교육, 아동복지에 대한 새로운 사고, 아동복지 기능의
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요인
VI. 약물남용을 의심해 보아야 되는 경고증상과 징후
VII. 약물남용이 의심되는 경우의 남용내력 청취
VIII. 약물남용의 동기별 치료대책
IX. 예방대책
1. 지역사회의 전략
2. 부모나 가족의 전략
3. 학교의 대책
* 참고문헌
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부모교육 세부계획안 등에 대하여 기술해 보았다. 자녀들은 흔히 모방학습을 통해 성장한다고 한다. 즉 일과생활 대부분을 부모와 함께 지내게 되는 자녀들은 부모의 영향을 가장 크게 받는다고 할 수 있으므로, 부모는 부모역할에 대한 적절
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아동발달과 양육에의 시사점은 다음과 같이 세 가지로 요약할 수 있다.
첫째, 아동은 모두 성장을 즐기고 스스로 새로운 경험을 찾을 수 있으므로 부모와 교사는 아동 스스로 자신의 것을 탐색하고 선택할 수 있도록 적절한 기회만 제공하면
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아동기(2-3세) : 자율성 대 수치심 회의감 - 의지력
3. 유희기(4-5세) : 솔선성 대 죄책감 - 목적
4. 학동기(6-11세) : 근면성 대 열등감 - 능력
5. 청소년기(12-3~20세) : 정체성 확립 대 역할 혼미 - 충성심
6. 성인기(20~40세) : 친밀감 대 고립 - 사랑
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부모의 마음과 아이를 바라보는 눈을 온정심을 가지고 있을 때는 바라보는 시선이 달라질 것이라고 생각한다.
3. 결론
영유아를 교수하는 것은 쉬운 일이 아니다. 교사의 역할처럼 각각으로 나누어지는 것이 아니라 통합적으로 영유아를 교수
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역할
3. 정신건강자문관(Mental Health Consultant)
4. 우리 현실에 기대되는 학교사회사업가의 역할
Ⅶ. 학교사회사업가의 역할 준비
1. 교육제도에 대한 이해
2. 학교에 대한 이해
3. 학교와 환경체계에 대한 이해
4. 학생과 부모에 대한 이
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