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아동의 부모는 이전과는 다른 상호작용 유형을 발달시켜야 하는 도전에 직면하게 된다. 학령기 부모 역할에 대해 숙명여대아동연구센터에서는 격려자, 훈육자, 근면성 발달의 조력자, 긍정적 자아개념 형성의 조력자, 학습경험 제공자로서의
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발달하고, 논리적 사고 능력이 형성되기 때문이다. 나아가서 피아제의 인지발달이론은 아동의 각 단계별 인지발달의 특성을 이해시켜 줌으로써 부모와 교사의 훈육과 지도에 대한 안내 역할을 해준다.
참고문헌
1. 임규혁, 교육심리학, 학
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단계가 높아질수록 복잡성이 증가된다고 하였으며, 각 단계 발달은 인지의 구조적 변화를 설명하고 있으며, 각 각 단계는 지속적이고 상호의존적이다. 교육적 시사점을 보면
피아제이론은 교사들이 교육의 대상인 아동들의 발달특성 및 단
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발달하고, 논리적 사고 능력이 형성되기 때문이다. 나아가서 피아제의 인지발달이론은 아동의 각 단계별 인지발달의 특성을 이해시켜 줌으로써 부모와 교사의 훈육과 지도에 대한 안내 역할을 해준다.
2) 평가
피아제의 이론은 아이들의 인지
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다른 사람의 입장에서 생각해보고 더 넓은 시야로 볼 수 있도록 내가 원하는 것과 고집은 조금 내려놓고, 새로운 일에 대해 과감하게 도전해볼 수 있는 용기를 가져야겠다.
출처 및 참고문헌
신명희 외 공저 「발달심리학」 학지사, 2013.
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아동이 부모와 헤어져야 하는 분리불안 상황에서 아동은 일반적으로 저항, 절망, 분리의 단계를 거친다.
2) 중환아실 아동의 정서적 요구 충족을 위한 간호중재 계획
입원 아동을 간호할 때는 아동의 신체적 특성과 발달에 대한 이해를 기초
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(4~5세)
IV. 근면성(자신감)과 열등감(6~12세)
V. 정체성과 역할혼돈(13~18세)
VI. 친밀성과 고립감(19~25세)
VII. 생산성과 침체감(26~40세)
VIII. 자아통합감과 절망감(41세 이상)
C. 인간발달과 관련하여 두 이론이 주는 시사점
* 참고문헌
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부모의 욕구와 자녀의 욕구 사이에는 직접적인 상호작용과의 일치가 존재한다. 부모와 자녀 간에 발달단계나 욕구가 일치되는 것은 영아기에 끝나는 것이 아니라, 상호관계 속에 있는 개인의 생활을 통하여 계속되는 것이다. 아동이 발달단
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아동은 타인도 자신과 동일한 시각적, 정서적, 인지적 경험을 한다고 생각한다는 것이다.
2. 역할 수행의 발달
오늘날은 역할 수행의 능력을 아동기 전반에 걸쳐 일련의 독립된 단계를 통해 발달되는 점증적 과정으로 생각한다. 신-Piaget학파
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아동으로 하여금 자신이 해를 입힌 사람에게 공감할 수 있도록 돕는다.
셋째, 자존감, 죄책감과 수치심 등과 같은 도덕적 정서에 대해 이야기 할 수 있다. 1. 이타성과 도덕발달
1. 이타성
1) 이타성의 발달
2) 이타성 발달에 영향을 주는
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