|
이론적 근거
1) 생태체계적 관점
인간은 환경과 상호작용, 조절하면서 적응(성장ㆍ발달)하는데, 이 적응과정은 즉각적 장면(미시체계), 장면과 장면사이의 관계(중간체계), 그리고 그 관계에 영향을 미치는 더 큰 맥락(거시체계)에 영향을 받
|
|
|
이론 중 생물학적 이론에 대해서 설명하고, 생물학적 이론의 장점과 단점에 대해서 논하였다.
II. 본 론
1. 청소년기의 특성
1) 전환기(transitional period)
전환기(transitional period)는 청소년기가 아동기에서 벗어나 성인기로 옮겨 가는 중간적인
|
|
|
III. 결론 결론적으로, 우리 브론펜브레너가 제안한 생태학적 시스템 이론은 인간 발달의 다방면적 성격을 이해하기 위한 포괄적인 틀을 제공한다. 학습자를 주인공으로 인간 환경의 5가지 시스템인 마이크로시스템, 메조시스템, 에코시스템,
|
|
|
발달과 교육」, 박경자 외 3명, 교문사, 2015, p.16~p.23 1. 서론(생태학적 체계 이론 특징 정리)
2. 본론
2-1. 브론펜브르너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 특징
2-2. 5가지 체계별로 분석한 학습자의 환경
① 미시체계
② 중간체계
③
|
|
|
이론에 따른 자기 보고 방식을 분석해 보았다. 저자는 각 체계에 따른 인간관계의 상호작용에 따라 양면적인 가치를 함께 느낄 수 있음을 알게 되었다. 그리고 그에 따른 긍정성에 더욱 집중하여 각 상호작용을 넓은 시각으로 바라볼 수 있겠
|
|
|
아동을 자아중심적 사고와 행동에서 탈피하여 성인에 가까운 사고와 행동의 융통성을 갖게 한다.
Ⅲ. 결론(소감)
아동 발달 이론에 대한 과제준비를 하면서 아동의 신체적정서적인지적사회적으로 발달과정들을 통해 아동에 대한 발달에 대하
|
|
|
발달심리학 김태련 저 | 학지사 | 2004.07.28
유아교육개론 지옥정, 김수영 외 3명 저 | 창지사 | 2013.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고츠키 아동발달이론 정리
가. 피아제
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작
|
|
|
발달이론은 크게 플라톤의 덕과 피아제의 인지발달과 관련된 특성에 기초하여 확립된 이론이다. 이 이론은 문화에 상관없이 보편적이며 변하지 않는 속성을 가지고 있고 아동부터 성인기까지 총 세 개의 수준과 그 아래 6단계로 이루어져 있
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 생태학적 이론
I. 미시체계
II. 중간체계
III. 외체계
IV. 거시체계
|
|
|
이론은 아동을 직접 관찰한 결과가 아니고 심리적으로 문제를 가진 성인의 기억이나 환상, 꿈을 통해 아동발달이론을 정립하였다는 점에서 일반화가 어려울 뿐만 아니라 과학성이 결여되어 있다.
셋째, 빅토리아 시대(남성우월주의 문화권)
|
|
메뉴펼치기
