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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013 진로발달이론
I. 절충이론
1. 환상적 시기
2. 임의적 시기
3. 현실적 시기
II. 자아개념이론
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이론가들이 설명한 것만큼 대단한 것은 아닌 것 이다. 따라서 어느 한 이론이 지닌 매력애 휩싸이거나 어느 한 이론을 토대로 발달현상을 설명하고 예언하려 한다면 우리는 아동의 전체적인 모습을 결코 제대로 볼수 없을 것이며 발달상 큰
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아동 간의 상호작용에 대해서는 집중적으로 다루었지만, 또래관계나 아버지와 아동의 관계 등에 대한 내용이 부족하다는 비판이 있음
※ 출처 : , 정옥분(2015), 학지사 영유아 발달 과제
피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 비교하고, 두
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발달에 있어 균형 잡힌 접근이 필요한 이유 중 하나다.
Ⅲ, 결론
초기경험과 후기경험 모두 아동의 발달에 중요한 역할을 하지만, 그 중요성과 영향력의 정도는 아동발달 이론가들 사이에서 여전히 논쟁의 대상이다. 일부 이론가들은 초기경
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아동이 성장하는 맥락을 제공함으로써 아동발달에 여러 가지 중요한 영향을 미치는 근원 중의 하나이다.
(1) Vygotsky의 사회문화적 이론
아동발달에서 문화적 맥락을 강조한 첫 이론가 중 한 사람이 Lev Vygotsky(1896~1934)이다. 러시아 심리학자로서
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발달이론가들은 아동의 인지발달과 사회성발달은 비연속적이며 서로 질적으로 다른 단계를 따라 이루어진다고 생각한다. 예를 들어 Piaget의 형식적 조작기에 해당하는 청소년기는 그 이전 시기에 가능하지 않았던 추상적 사고가 가능하게 된
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아동발달의 이론』, 정옥분 저, 학지사(2003)
『아동발달의 이해』, 조성연외 5인 공저, 신정(2005)
『아동발달론』, 김영옥외 3인 공저, 공동체(2009) 1. 서론(영아발달에 대한 이론가-행동주의자 Watson)
2. 본론(영아발달의 이론가 설명과 영아
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아동발달 이론가들은 감정조절의 발생기원 및 사회적 능력의 두 측면 연구 4~6개월이 되면 아주 간단한기술을 사용 - 예) 모나 낯선 이가 갑자기 반응을 중단하면 아기는 자신의 시선을 다른 곳으로 돌림 (아동이나 성인들이 좋아하지 않는 자
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발달을 위한 지름길일 것이다.
4. 참고 문헌
1) 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
2) 신명희ㆍ서은희 외 7명(2017), 발달심리학, 학지사
3) 이경희(2017), 유아발달, 교육아카데미 1. 서 론
2. 본 론
1) 유전
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이론은 아동들이 일상생활에서 실제로 어떻게 생동하는가에 관심을 가졌으며, 이 관점을 이용해 아동의 발달과 학습에 대한 실질적 정보를 제공하였다. 대부분의 발달 이론가들은 보편적 발달에 초점을 두었으나, 비고츠키는 한 문화권 내에
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