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저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동발달 연구를 위한 자료수집방법
I. 관찰법
II. 질문지법과 면접법
III. 검사법
* 참고문헌
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질문지나 검사지를 사용할 수 없는 세밀한 내용을
수집하고자 할 때, 예상치 못한 내용이 있을 때, 집단적으로 자료수집이 어
려운 때에 사용한다. 여기에는 반응의 평가방법이 정해져 있는 구조적 면접
법과 비구조적 면접법으로 나눈다. 구
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방법이며, 비참여관찰은 관찰자가 아동의 행동에 개입하지 않고 관찰만 하는 형태를 말한다.
자연상황에서 아동의 매일매일 생활을 기록 분석하는 관찰법은 아동의 비언어적 행동까지 검사할 수 있다는 장점이 있는 반면, 아동의 모든 행동
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조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 관찰법
II. 자기보고식 연구
1. 면접법
2. 질문지법
3. 검사
III. 사례연구
IV. 문화기술적 연구
V. 심리생리적 방법
* 참고문헌
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의의, 목적, 그리고 특징
나. 아동연구의 여러 가지 유형
다. 아동연구의 일반적 절차
라. 아동연구에 필요한 기초적 통계
마. 유아교육평가의 의의, 기능, 그리고 목적
바. 유아교육평가의 유형, 영역, 방법
사. 아동연구의 윤리적 문제
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질문지를 만들어 시용하면 위험하다. 질문지의 사용 목적과 질문지에 대한 응답자의 지식 정도, 교사의 아동에 대한 지식을 바탕으로 질문지를 제작하고 사용해야 할 것이다.
5. 면접법
관찰법과 조사법 등을 이용하여 아동에 대한 정보가 완
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관찰법을 말한다. 교사가 학생의 행동을 분석하기 위하여 이용하는 자연적 관찰법으로는, 학생의 평소 행동을 눈에 띄는 대로 기록하는 일화법(逸話法:)과 특별한 계획 없이 자연상태에서 학생과 대화하며 관찰하는 수시 면접, 관찰자가 학생
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평가하는 데에는 적절하지 않을 수 있다.
⑤ 검사실시의 시사점
(1) 유아교육에서 면접법은 단순한 발달 검사 이상의 의미를 지닌다. 면접은 아동의 삶의 맥락을 이해하고, 교육을 보다 정교하게 조정할 수 있는 실질적인 피드백 도구로 활용
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평가 방법 등을 활용하여 유아의 자발성과 자아개념 등, 태도 측면과 활동수행능력 등에 중점을 두어 유아 개개인의 발달에서 진보된 부분과 덜 발달된 부분을 발견하는 것에 초점을 두고 단순한 검사지 형태보다는 관찰, 면접, 유아의 기록
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사(Early Screening Inventory: ESI, 1988)는 미셀과 위스크
(Miesels & Wiske, 1975)가 처음 소개하여 4차의 개정을 거쳐 개발한 것
으로 4세에서 6세의 유아를 대상으로 한 개별검사로서, 특수교육에 배치
될 유아를 선별해 내기 위해 고안 된 간편한 판별도구
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