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대해 설명하고 한국에서 실시하고 있는 부모역할훈련프로그램 3개 이상을 소개하시오.
3. 사티어 모델(가족치료의지평을넘어서) 김영애가족치료연구소 책을 읽고 중요내용에 대한 핵심내용과 개인적 시각에서의 느낀점을 쓰시오.
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기법, 사회기술훈련, 사회문제해결방법을 통해 공격성을 효과적으로 중재
4. 맺음말
학교 폭력이란 개인적 요인, 가정적 요인, 학교 요인, 사회적 요인 등 여러 요인으로부터 복합적으로 이루어진 결과물이다. 따라서 그 실천적 대안의 마련
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활동의 현황과 문제
3. 향후 청소년복지 대책
1). 일반청소년
2). 비행청소년
3). 근로청소년
4). 장애청소년
5). 미혼모청소년
4. 청소년복지의 과제와 전망
1). 청소년복지의 과제
2). 청소년복지의 전망
Ⅲ. 결론
※참고문헌
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장애학생을 가르치는 전문가를 위한 많은 프로그램들은 많은 국가 지원을 통해서 가능하다. 그러나 영재교육 교사를 위한 그런 지원은 없다. 그런 훈련 프로그램을 지원하기 위한 방법 또는 원격학습, 단기 교육 이수, 하계 프로그램 등과 같
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장애아동 자신과 생활환경을 이해하는데 도움이 되며, 교사들은 장애아 부모를 이해하고 존경하게 되며, 개별화 학습을 보다 증가시킬 수 있으며, 교사 - 부모간의 부정적 대화나 오해를 감소시켜 주며, 학교에 대한 불신이 감소되며 부모의
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아동, 노인 및 정신질환자를 위한 주간보호, (7) 그룹홈(group home)서비스, (8) 재정상담, (9) 캠핑, (10) 청소년, 노인, 장애인을 위한 상황적 보호 프로그램, (11) 빈민을 위한 치과진료 및 보건유지 프로그램, (12) 개별학습(tutoring), (13) 직업 안내, (14)
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아동센터
전화번호
000-000-5836
주소
서울 관악구 신림 11동 746-43(3층)
실습기간
2010년 4월 12일~2010년 05월 31일
실습기간
실습내용
아동들의 학습을 지도
실습지도자명
고 관 영
사회복지사
자격번호
위와 같이 실습 내용을 확인합니다.
2010 . 05 . 00
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아동센터
전화번호
000-000-5836
주소
서울 관악구 신림 11동 746-43(3층)
실습기간
2010년 10월 00일~2010년 11월 00일
실습기간
실습내용
아동들의 학습을 지도
실습지도자명
고 관 영
사회복지사
자격번호
위와 같이 실습 내용을 확인합니다.
2010 . 05 . 0
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아동의 언어적 반응을 유도하기 위해 비언어적인 시간적 지연을 이용한다. 아동의 반응이 요구되는 상황에서 시간지연을 함으로 아동으로 하여금 자신의 언어적 표현이 채워져야 한다는 단서를 주는 것이다.
(5) 우발학습법
아동의 자연적인
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학습자 중심 문학의 교육, 맥락 중심 문학의 교육이론 의 동향을 보인다.
2.문학 교육과 독자 반응
(1) 독자 요인
문학 작품을 읽고 느끼는 반응들은 발달 정도에 따라 다르게 나타난다. 즉, 아동들, 초등, 중등, 고등 학생들의 발달정도에 따라
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