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장애를 받고 있는 개인이나 집단이 사회에 자원의 조정능력을 확보함으로써 주체적이고 자립적으로 생활할 수 있도록 권한을 부여하려는 노력.
* 사회복지사에게 클라이언트를 보는 새로운 시각을 제시해주며, 개입의 주요한 목표가 되고 있
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1.1. 기본 개념
1.2. 성격 구조
1.3. 정신적 장애의 원인
2. 호나이의 신경증적 성격 이론
2.1. 기본 개념
2.2. 성격 유형
2.3. 신경증의 원인
3. 두 이론의 비교
3.1. 유사점
3.2. 차이점
3.3. 이론적 시사점
결론
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장애요인 확인 단계
1) 조사과정의 정보를 중심으로 나타난 문제를 서술형으로 나열
2) 나열한 문제들을 요인별로 목록화
3) 확인된 문제 해결에 활용 가능한 자원 서술
4) 확인된 문제 해결에 장애가 되는 요인 서술
3. 개입계획 수립
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장애
2) 사회 구조적 요인
3) 가정의 결손(缺損
4) 준거집단으로서의 교우 집단
5) 학교생활의 아노미 현상
3. 사회 계층적 요인
4) 청소년 비행의 현황
4. 청소년 비행의 대책
1) 사전예방 대책
2)사후치료 대책
나아가면서
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상담, 가정우애방문, 여행자보조, 학령 전 아동- 노인 및 정신질환자를 위한 주간 보호, 집단가정, 재정상담, 캠핑, 청소년-노인-장애인을 위한 상황적 보호 프로그램, 빈민 을 위한 치과진료 및 보건 유지프로그램, 개별학습, 직업안내, 학령
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아동들을 대상으로 했을 때 효과가 크다. 금쪽 상담소와 같은 현재 하고 있는 TV프로그램에 보면 금쪽이들의 문제행동을 어떻게 다루는지 나오고 있다. 이와 같이 국가에서 정신건강증진 프로그램을 진행하는데 아이들의 문제행동을 행동치
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장애물이 된다고 믿
기 때문에 남편에 대한 미움을 자식에게 투사한다. 그래서 자녀에 대한 사랑과 지
지를 전혀 주지 않고 학대를 하거나 방치한다. 이 아이는 문제아가 될 수밖에 없다.
더구나 아이의 주위에도 지지체계가 없을 때 문제는
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학습 진도를 측정하기 위해 사용됨.
④ 부모와 가족의 참여 - 부모와 가족들은 자신들의 관심과 요구에 따라 이런 프로그램의 모든 과정에 참여 할 수 있다.
⑤ 기관 협력- 프로그램의 담당자, 학교 교직원, 장애아 부모들, 일반아동 부모들로
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아동과 가족들을 대상으로 더 많은 연구들이 있어야 함. 1. 개요
2. 역사적 개관
3. 정의, 진단적 준거 및 주요 특징
4. 진단과 발달적 고려사항
5. 경험적 타당성
6. 관련된 특징 : 동시발병적 장애
7. 역학
8. 발달경로와 예후
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장애
어린시절의 폭력경험
피해자 자신의 폭력적인 가족구성원에의 종속성(예속성)
(3) 사회적 요인
가부장적 사회제도
사회적 스트레스
기능적 결손가정
사회경제적 요인
⑤ 사회적 고립
4. 가정폭력의 유형과 빈도(추이)
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