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아동 및 주변의 정보를 모아서 글로 정리해본다. 윤리적, 법적, 전문적, 임상적 문제가 있는지, 여러 가지 문제가 중복적으로 관련되어 있는지 등을 살펴본다.
2/ 아동상담 윤리강령 적용
아동상담자의 전문적 윤리강령에 아동의 문제를 적용
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상담의 필요성, 아동의 비자발적인 상담 동기에 대한 충분한 고려와 실제적 배려의 필요성, 발달과정 증의 아동, 부모 혹은 보호자와의 연결성, 가족상담의 필요성 등을 중심으로 아동상담의 특성과 관련되어져야 하는 아동상담의 윤리, 그리
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상담 방안연구, 건양대학교 대학원 논문, 2007.
류종훈, 가정상담과 자녀교육에 관한 연구, 명지대학교 대학원 논문, 1999.
손현동, 학교상담자의 비밀보장과 그 한계 고찰.청소년상담연구, 2007.
유재령, 아동상담자의 윤리적 실천 행동 관련 변
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상담자는 이에 대한 철저한 윤리의식의 확립이 필요하다고 볼 수 있다. 또한 아동 보호를 위한 법적인 조치와 연관하여 피치 못할 상황에서 아동이 공개를 허락한다 하더라도 어떠한 구체적인 방식으로 해야 아동의 수치심과 충격의 강도를
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조카는 정신건강을 되찾게 되어 학교를 잘 다니고 있다. 이는 아동상담의 윤리 중 보고의 의무가 결실을 맺게된 긍정적 사례라고 생각한다.
-부정적 사례
내가 사는 지역사회에 위치한 00어린이집에서는 주기적으로 개별아동에 대한 아동상담
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아동성폭행의 경우 대부분 가해자는 피해자를 불쌍한 아이들이며 자신과 마찬가지로 외로운 아이들이라고 동일시함으로써 본인이 피해자를 돌보고 사랑해줘야 한다고 정당화하는 것이 보통임.
(3) 따라서 몇 차례의 상담 후에도 동일한 사건
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상담 프로그램의 효과성에 관한 연구” (건국대학교 대학원, 석사학위논문, 2006), 13.
김주애. “이혼가정 청소년의 대인불안에 대한 성경적 상담” (총신대학교 상담대학원, 석사학위논문, 2009), 38-39.
문혜신 오경자. “한국판 아동 청소년용
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윤리적접근”,(목원대학교 신학대학원, 석사학위논문, 2001)
오정진, “아내구타의 원인과 대책에 대한 연구-법안을 위한제언”,(서울대학교 대학원 석사학위논문, 2004)
오재환 “아내구타”, (이화여대 대학원 연구 논문 17집, 2008)
이소희, 여
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상담 및 자문, 법률교육, 유언 작성, 유산상속 절차, 자원봉사활동의 활성화를 위한 각종의 법 제도 개발을 위한 지원 등 전문분야의 자원봉사활동을 할 수 있다. 퇴직경영인들은 자신의 실무경력을 활용하여 중소기업 살리기 프로그램 개발
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상담.서울:학지사.
김형우(2009), 우리나라 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구, 인하대학교 행정대학원 석사학위논문.
문용린(2005).학교폭력예방과 상담.서울:학지사.
박효정(2007).학교폭력 대처를 위한 지원체제 모형 타당화 연구.기본연
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(주)아동청소년가족상담센터전소연해피마인드에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요
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한국아동가족상담센터(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황
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상담 기법을 체계적으로 습득하고, 다양한 사례를 통해 전문성을 길러내고자 합니다. 또 실습과 연구, 그리고 동료들과의 협력을 통해 상담자로서의 윤리의식과 책임감을 키우겠습니다.
모든 내담자를 있는 그대로 존중하고 이해하는 자세를
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상담을 실천하며 윤리적 기준을 철저히 준수하여 신뢰받는 상담 전문가로 자리매김할 것입니다.
둘째, 교육 현장에서 심리교육 프로그램 개발자 및 상담교사로서 역할을 수행하겠습니다. 학교와 지역사회에서 아동·청소년의 심리적 성장과
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상담을 실천하며 윤리적 기준을 철저히 준수하는 신뢰받는 상담 전문가로 성장할 것입니다.
둘째, 교육 현장에서 심리교육 프로그램 개발자 및 상담교사로서 역할을 수행하겠습니다. 학교 및 지역사회에서 아동·청소년의 심리적 성장과 학
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상담 과정에서 윤리적 기준을 엄격히 준수하며 신뢰받는 상담 전문가로 자리매김할 것입니다.
둘째, 교육 현장에서 심리교육 프로그램 개발자 및 상담교사로서 역할을 수행하겠습니다. 학교 및 지역사회에서 아동·청소년의 심리적 성장과
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상담자로서의 윤리적 기준을 철저히 준수하며 자기 관리와 자기 계발에 매진할 것입니다. 상담 현장에서 발생할 수 있는 윤리적 딜레마에 대비하여 전문적인 판단 능력과 책임감을 갖추고, 내담자의 존엄성과 권리를 최우선으로 보호하는 상
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