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? 1. 수학교육의 목표 및 중요성
2. 수학교육의 내용
3. 수학교육의 교수-학습방법
4. 교사의 역할
5. 수학교육의 평가
[ 실제편 ]
1. 분류. 비교 . 순서짓기
2. 수의 기초 개념
3. 기초적인 측정과 관련된 경험
4. 기하학
5. 그래프
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수학교육 제 10호, 서울초등수학교육연구회, 2000
김우철 외, 통계학개론, 영지문화사, 2000
노부호·민재형·이군희, 통계학의 이해, 법문사, 1998
이강섭·이장택·김영자 ,모의실험에 의한 표본 분산의 지도에 대한 연구, 한국수학교육학회지 시
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수학적인 지식, 기능, 관습 등을 신속, 정확, 철저하게 숙달하는데 영향을 주는 개인의 정신활동의 성향이 수학적 능력이 된다. -수학교육에 관한 지력의 요소를 조작적 측면에서 논술하여라.
-수학적 지식의 습득에 관련된 정보의 요소
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교육 전반에 대한 정기적이고 반복적인 평가는 학생 개인과 영재교육의 발전을 위해 필수적인 요인이라 여겨지며, 영재교육과 관련된 다방면의 사람들로 구성된 영재교육평가위원회가 시도 교육청별로 조직운영되어야 하고 영재학급과 영
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수학적 현상학을 바탕 으로 작성된 교재에 대한 현장의 반응을 관찰하고 분석한 후 교수목표의 형식화에 이르 러야 한다.
이러한 Freudenthal의 입장에서 보면, 전통적인 수학교육에는 비를 너무 일찍 불필요하게 수치적인 문제로 번역하여 지
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교육부노력, 정책 일관성, 교육관련 여러 계층의 이해와 노력과 합의가 필요하다.
Ⅴ. 참고 문헌
교육부.{중학교 영어과 교육과정}.서울: 대한 교과서 주식회사, 1994.
{교육개발}. [교수학습과정을 개정하기 위한 질적 평가]. 1996년 1월호.
이소
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수학교육, 과학교육, 언어교육, 작문교육에 이르기까지 개별적 수업에 구성주의적 원칙을 적용하고 있는 사례 연구가 많이 발표되어 있다. 또한 구성주의적 실천안은 비단 전통적인 교실 內 수업환경에서 뿐만 아니라 하이퍼미디아 시스템이
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education. New York: Longman.
Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. Acton, MA: Copley Publishing Group. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 발달장애학생의 교육적 접근
2. 발달론적 접근(Developmental Approach)
1) 발달론적 모델의 개관
2) 발달론적 모델의 비판
3. 컴퓨
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수 있는 자기학습능력도
향상 시킬 수 있을 것이다. 1. 주별 학습단원 및 학습목표
2. 실제 물체 모델링 하기
3. 관련지식
4. 실험실습의 학습지도 전개
5. 소요 장비
6. 위의 학습지도안에 따르는 특징적 사항과 한계 및 개선점
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교육(중재)활동의 효용도, 향후 프로그램의 질과 효과를 향상시키기 위해 필요한 프로그램의 수정 및 지원과 같은 영역도 평가가 되어질 수 있다면 바람직하다고 본다.
참고문헌
ⅰ. 김정권, 특수학교 교육과정 각론 개발의 방향, 공청회자료,
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