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아동에게 줄 선물, 즉 문제를 보다 긍정적인 것으로 전환시켜 줄 수 있는 것을 그림
- 모든 것이 좋아진 후 에는 문제가 어떻게 보이는 지를 그림
(9) 감정표현하기
▷ 감정 미술: 두려움을 지우는 게임, 아동이 느끼는 감정을 스스로 통제할
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아동들에 관한 다양한 정보를 접목시킴으로써 1979년에 Mercer에 의해 개발되었다. Salvia 와 Ysseldyke(1988)는 이 검사의 목적이 5∼11세의 공립학교 아동들에 대한 보다 충분한 이해와 비차별적인 평가를 위한 것이라고 말하고 있다.
SOMPA의 특징은 WI
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아동을 억압하는 요소를 제거
2) 어린이의 자유 보호
3) 어린이의 자유 활동 강조, 심신의 유기적 능력 향상
3) 교육의 사회화 운동
-목적 : 교육은 단순 교육이 아닌 사회에 영향을 줄 수 있음
-의의 : 새교육 운동의 발전과정에 나타난 마지막
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아동, 청소년, 노인, 주부, 가족치료
2) 심리검사 및 결과상담
3) 청소년 사회봉사명령 학생 지도 : 푸른교실
4) 미술치료 : 장애아동 / 비장애아동
5) 무료법률상담
6) 학교사회사업 상담사업
(1) 특수학급아동 사회성 향상 프로그램
(2) 일반초등
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심리검사, 진단과 평가 체제 등에 대한 이해를 넓힐 수 있는 교육의 기회가 제공되어야 한다. 자원봉사자 역시 상담능력을 향상시키기 위한 지속적인 자기 노력이 필요하다.
참고문헌
김범수 외, 자원봉사론, 학지사, 2007.
김현옥 외, 자원봉
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심리극을 한다.
- 구조적 가족치료
가족의 구조를 강조하면서, 가족의 하위체계의 상호작용과 소외에 관심을 두는 가족치료. 부적합한 제도와 상호작용 그리고 가족의 하위체계의 영역의 내부조직을 명확히 하고 변화시키는 가족치료방침과
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아동의 원예치료를 실시하여 정서적 안정감을 도모한다.
측정도구
- 상담일지
- HTP 검사
- 프로그램 출석율
- 자아존중감 척도
- 프로그램 출석율
- 관찰 일지
- 만족도 조사
- 프로그램 출석율
평가방법
- HTP 사전사후 검사 결과 향상
-프로그램
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아동기 발병전파성 발달장애
5. 발달장애
제19장 노년기의 정신장애
1. 노년기의 사회적, 현실적 문제
2. 노년성 섬망증
3. 노년성 치매증
4. 노년성 우울증
5. 편집병장애
6. 기타 노년기의 심리적 장애
7. 노년기의 성생활
제20장 뇌기
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검사
2. 과정검사
3. 비공식적 독서측정검사
4. 준거-참조검사
5. 행동적 평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인
V. 학습장애의 특성
VI. 학습장애아 중재
1. 행정적인 배치
2. 일반학
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장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교육 프로그램 계획 및 실행
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