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아동들에게 개인 작품과 집단 작품의 완성을 통한 자아개념 형성을 돕고, 서로의 의견을 나눔으로써 타인의 관점을 이해하게 하고 궁극적으로 사회성을 향상시키고자 한다.
목표
하위 목표
평가 지표
측정 도구
측정 방법
1.미술
활동을 통해
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아동이 스스로 집단활동에 참여할 때 강화를 해주는 것이 중요하다. 아동이 소집단에서 좀 더 편안함을 느끼게 되었을 때, 전체 집단활동에 참여하는 행동을 격려하고 강화하는 지도방법이 필요하다.
이상 각 윈인에 따른 여러 가지 지도방법
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사회정서 발달에 긍정적인 영향을 기대한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 장애인 여가활동 프로그램으로 발달장애아동들이 참가한 집단공예활동 프로그램을 선택하여 소개한 후 참가한 장애아동들에게 어떤 효과가 있는지 그 기대효과에 대하여
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집단활동을 통한 협동과제 해결이 학습장애아의 자아개념 및 협동성에 미치는 효과, 특수교육 현장연구 논문
박정훈(1994) / 교육학개론, 서울 : 형설출판사
신현기(1999) / 학습장애 아동의 사회정서적 발달 특성
이상훈(1999) / 학습장애아의 정
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아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
신현기·김승국, 학습장애 아동의 사회정서적 발달 특성, 학습장애아동의 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999
강위영·정대영(역), 학습장애아교육, 형설출판사, 1996
이나미, 읽기학습
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