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무리 이러한 교육적 방법론을 따져봐야 \'용두사미\'격 결과밖에 되지 않을 듯 하다. 우리는 이러한 문제에 대해서도 조금 심도있게 생각하고 해결책을 생각해 보아야 할 필요가 있다.)
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피터스와 허스트는 교육내용으로서의 지식의 가치가 모든 사람에게 보편적이며 당위적인 기준에 의해 결정되어야 한다는 주장하고 있는데, 이에 대해 의문을 제기하면서 학교교육에서 다루어지고 있는 지식이 객관적이고 사실적인 것만은
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흥미와 관계된 것
③선택적인 것
⇒교육이란 사회적 실천에 입문시키고 나아가 선한 삶을 살아가도록 돕는 것이다.
Ⅲ. 허스트와 피터스의 교육 사상 비교
-공통점: 좋은 삶은 합리성을 추구하는 삶이다.
교육의 목적은 합리적 마음을 개발하
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피터스와 허스트의 주지교과의 가치 정당화
3. 동양의 교육철학
4. 진보주의 교육사조
5. 본질주의 교육사조
6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스의 비판이
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피터스와 허스트의 교육에 대한 입장
7. 발전교육론
8. 인간자본론
9. 비판이론
10. 계층경쟁론과 계급통제론
11. 구드리의 접근적 조건화설
12. 헐의 체계적 조건화설
13. 톨만의 기호형태설
14. 카건의 인지양식
15. 위트킨의 인지양식
16.
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아동의 수준에서 계열성을 고려하지 않고 지나치게 목표를 높게 잡은 것 같다는 생각이 든다. 그새서 문장제 문제에서 평가 결과가 낮게 나온 것은 수인지, 수연산 보다는 문장제 문제 자체가 어려웠고, 수인지, 수연산에서 체계적으로 다루
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상호작용과 계속성의 원리가 적용될 수 있는 내용이어야 하며, 학습과정에서 교육내용이 아동의 흥미와 요구에 따라 융통성 있게 변화되어야 한다는 점이다. 여기에서 생활중심 교육과정이 도출된다.
또한 교육의 방법으로는 형식적인 활동
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아동학대 전문상담] 시그마프레스,(2004)
강난해 외 9명, 아동학대 전문상담, 시그마프레스(2004)
공계순 외 [아동복지론] 학지사 (2005)
공계순 외 4인, “아동복지론”, 학지사.(2008)
고성혜, 아동학대 개면 규정 및 아동학대에 대한 모자녀의 지각
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아동들의 필요와 욕구, 안전기준 변화와 맞추어 기구들을 전면 재설치 하며 세계에서 가장 흥미로운 어린이공원 중 하나로 재탄생 하였다. 이 공원은 종래의 놀이공원에서 볼 수 있는 그네, 미끄럼틀, 시소 등의 기본적인 놀이기구를 기존 형
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아동중심 교육과 존 듀이』. 문음사
캐롤린 에드워즈, 김희진 옮김 (1998). 『레지오 에밀리아의 유아교육』. 정민사 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제
3. 연구방법
Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법의 개념
Ⅲ. 레지오 에밀리
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필요하다고 생각하고 이를 설명해야 합니다. 이에 대한 설명을 하자면 먼저, 지원자 개인적인 열정은 해당 분야에 대한 관심과 열망으로 출발합니다. [아동청소년학 분야]에 대한 흥미와 높은 호기심은 제가 이 분야에서의 연구를 추구하고자
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아동들이 독서에 흥미를 느끼고, 자신감을 갖게 되는 모습을 보며 큰 보람을 느꼈습니다.
이 경험을 통해 저는 아동과의 소통 능력을 키웠고, 그들의 다양한 감정과 필요를 이해하는 법을 배웠습니다. 또한, 팀원들과 협력하여 프로그램을 기
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흥미와 필요성을 절실히 느낄 수 있었습니다.
그 외에도 다양한 아동 관련 자격증(예: 아동심리상담사, 놀이지도사 등)을 취득하며 교육현장에서의 실천력을 높이기 위해 지속적으로 노력해왔습니다. 이러한 경험과 태도는 앞으로 대학원 과
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필요하다면, 특정 교수님 또는 연구 그룹과의 연계나, 지금까지의 관련 학술 활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고
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아동 맞춤형 성장 지원 계획 구현입니다. 각 아동의 흥미, 강점, 발달 수준을 면밀히 파악하여 단순히 시간을 보내는 것이 아니라, 창의성과 자율성을 증진시키는 놀이 활동 및 학습 보조 프로그램을 기획하고 실행하겠습니다. 이를 위해 아동
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