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아동미술의 이론과 실제, 학지사, 2019
이소은, 아동미술, 양서원, 2020
지성애, 아동미술교육, 정민사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술경험에서 나타나는 정서적 측면과 사회적 측면의 중요성
2. 정서적 측면에서 나타나는 유아의 행동패
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아동의 문제행동과 사회적 기술에 미치는 영향. 미술치료연구.
이현아. (2013). 정서행동장애아동의 내면화, 외현화 문제의 완화 및 감소를 위한 미술치료사례 연구. 미술치료연구.
송영혜. (1997). 부모의 양육태도가 정서장애유아 발생에 미치
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정서행동장애아동의 내면화, 외현화 문제의 완화 및 감소를 위한 미술치료사례 연구. 미술치료연구, 20(4), 763-789.
https://scholar-kyobobook-co-kr.libproxy.bu.ac.kr/article/detail/4050026596980
3) 송영혜. (1997). 부모의 양육태도가 정서장애유아 발생에 미치는 영
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행동이나 충동성이 강한 아동들은 에너지를 감소시키는 것이 필요하므로 활동성이 많은 작업이나 종이 Ⅰ. 미술교육의 정의 및 목적
1. 미술교육의 정의
2. 미술교육의 목적
Ⅱ. 유아 미술 발달 단계
1.Lowengeld에 따른 유아 발달 단계
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정서행동, 인지능력 및 운동능력을 위한 미술치료사례, 영남대학교 환경보건대학원.
2. 2번 문제
1) 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3) 강귀숙(2014), 정서행동장애아동
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