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집단따돌림에 대한 대책 연구』, 서울:한국교육개발원.
서영창(1995), 『왕따 해결사 서영창 선생님의 왕따 극복하기』, 서울:산성미디어.
이춘재.곽금주(2000),『학교에서의 집단 따돌림: 실태와 특성』, 서울:집문당.
현대사회의 기
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집단따돌림의 개념과 유형
1) 청소년 집단따돌림의 개념
2) 청소년 집단따돌림의 유형과 특성
(2) 청소년 집단따돌림의 특성
1) 피해자
2) 가해자
3) 방관자
(3) 청소년 집단따돌림 예방 및 대안
1) 피해자 예방 및 대안
2) 가
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집단따돌림에 관한 연구. 아동간호학회지. 제 8권 제4호.
-차명호, 박완성. 따돌림(사이버 따돌림) 실태 및 개입전략에 대한 연구 서론
-집단따돌림이란?
-집단따돌림 심각성
-최근 사례
본론
-해결방안
-해외방안
결론
참고문헌
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따돌림의 원인
1) 청소년기의 특성인 공격성
2) 정체성의 취약
3) 비정상적인 양육방식의 가정교육
4) 지나친 경쟁을 조장하는 교육 풍토
4. 아동 청소년의 집단따돌림에 대한 사회복지적 개입
1) 환경조정의 강화
2) 학교에 대한 지원
3)
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집단화되는 경향을 보이면서 그 심각성이 커지고 있다. 초등학교 아동의 경우에도 가해자가 한 명인 경우보다 두 명 이상인 경우가 2배 높게 나타났다.
이는 흔히 왕따라고 불리우는 집단따돌림 현상이 매우 낮은 연령층에서부터 일어나고 있
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집단 따돌림 문제의 심각성을 느낄 수 있고, 겸양과 봉사, 남을 배려하는 태도 등을 직접 체험하고 실천할 수 있는 창조적인 다양한 학교 프로그램을 활성화 한다.
3)가정에서의 역할
(1) 자녀에 대한 세심한 관찰이 중요하다. 자녀가 따돌림을
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전환이 동반되어야 한다. 그래야만 아동이 안전하고 건강하게 자랄 수 있는 사회가 실현될 수 있다. 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안을 모색하시오
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아동의 행동은 극히 통제하기가 어렵게 된다는 사실을 유념할 필요가 있다.
.먼저 잘못을 인정하고 피해자와 그 부모에게 사과한다.
일단 자기 자녀가 다른 사람의 자녀에게 집단 따돌림의 가해자가 된 경우, 가해자의 부모
가 먼저 잘못을 인
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심각한 문제로 인식하지 못했었다. 그러나 집단 따돌림의 문제는 실제로 심각한 상황에 직면해 있다. 위의 실태 자료에서 알 수 있듯이 집단따돌림의 피해는 점점 늘어나고, 점점 지능화 되어 가고 있으며, 이런 집단따돌림의 문제는 가해자
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아동들에서 진단되는 경우는 매우 적은데 비해, 청소년기에는 비교적 흔하게 진단된다.
③ 강박장애 (obsessive-compulsive disorder)
핵심은 환자에게 심각한 고통을 주거나, 장시간 계속하거나(적어도 하루에 한 시간 이상), 학교나 사회생활을 방해
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